基于課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究

甫爾布加甫·阿勒騰圖亞

摘要：語文教學是一門十分重要的基礎課程，開展語文學習不僅能夠加強學生的個人思維，同時也能夠幫助學生開展其他的學科活動。此外，在小學語文教學中，閱讀與寫作占據著十分重要的作用。這兩種教學活動的開展既能夠幫助學生構建完整的學習體系，同時針對學生自身的綜合學習效率也得到了明顯的加強，使學生有效的形成核心素養的形成。基于此，本文將對如何在小學語文作文教學中開展課外閱讀教學活動展開分析，通過閱讀來實現自身寫作素材補充全面積累。幫助學生豐富自身知識體系和生活經驗，不斷提升學生綜合素養，開拓學生視野。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;研究策略

在我國小學教育階段教學中，占據三大學科之一的重要學科就是語文教學。語文教學在小學整個教育階段中，對于課程教學的設置也是尤為重要。在語文作文教學中，為了保障學生作文寫作水平和作文寫作的能力提升，需要學生在自身詞匯量以及寫作等方面進行不斷地積累，如此才能確保學生能夠寫出優質作文。而課外閱讀在作文教學中的引入，能夠幫助學生在寫作中做到綜合多方面的知識點和內容。在教學過程中，教師應有效培養學生的閱讀興趣和閱讀熱情，確保學生學習主觀能動性的充分調動，促使學生能夠自覺地將良好閱讀習慣進行積極樹立，為學生寫作詞匯和素材的積累奠定基礎。

一、豐富學生知識儲備

對于學生，在其寫作的過程當中，必然會依靠自身的大量知識儲備。而在課堂學習中，有限的知識內容難以滿足學生豐富知識和素材儲備，歸于狹窄的知識領域內容，不僅不利于學生豐富知識儲備，同時對學生自身知識綜合體系的豐富也起不到良好作用。對于課外閱讀來說，其剛好能夠彌補課堂教學中的弊端，通過豐富多樣的知識內容、確保學生知識和素材儲備的快速提升。對于教師和學生家長來說，在學生的課外閱讀方面應給予積極的鼓勵與幫助，教師在課堂知識講解過程中，進行適當的延伸講解，因而引導學生課外閱讀興趣;在家庭教育中，家長也應基于學生興趣愛好的基礎上，幫助學生選擇符合當前階段的課外讀物，并給予其充足的時間和空間進行課外閱讀，基于學校合力的基礎上，極大程度地豐富學生知識儲備，實現學生語文寫作時能夠筆如有神。例如，當老師講解完《背影》這篇文章后，可以鼓勵學生回想一些自己與父親之間發生過的故事，然后仿照作者的寫作思路及方式，對自己的父親進行描述;再比如，當教師講解完《賣火柴的小女孩》這篇文章后，也可以鼓勵學生結合自己的想法，對小女孩死后的情節進行想象。比如小女孩飛到了天上成為天使，和奶奶幸福地生活在一起。或者小女孩重新投胎，變成了一個善良的小公主等，以此加強學生的寫作能力，也起到了拓展學生的想象思維。

二、指導學生選擇合理圖書

在小學作文教學過程中，由于學生的個人思維還沒有完全形成，并且也沒有太多的教學素材，所以自身的寫作意識以及寫作思路并不完整，很多學生也會因此而對寫作學習產生抗拒意識。對此，教師應該做好相對應的指導工作，結合一些多樣性并具有趣味的教學手段對學生進行教育引導，以此幫助學生穩定自己的心態，加強自己的寫作能力，而在這一過程中，合理的選擇圖書是教師必須開展的一項工作。首先，在進行圖書選擇時，教師應保證圖書的趣味性，小學生年級較小，在進行閱讀時無法長期集中自己的注意力，但如果閱讀內容具備較強的趣味性以及故事性，那么教學效果可能就會出現一定的調整。比如教師可以選擇一些故事性較強的圖書。例如《稻草人》《愛麗絲漫游奇境記》以及《寶葫蘆的秘密》等等，通過這些圖書調動學生，使得學生能夠養成主動閱讀的意識，其次，教師應保證圖書的正確價值觀。因小學生很容易會受到外界的環境影響，而對自己的想法或者是觀念形成更改，所以教師必須要選擇一些能夠對學生形成正確調動的圖書，在加強學生閱讀寫作能力時，也能夠強化學生的德育意識。例如《中國民間故事》《伊索寓言》以及《假如給我三天光明》等等。都是比較適合的圖書;最后，教師應保證圖書的梯度性。不同階段所接受的書目難度不同，所以教師應注意到這一點。隨著學生年級的不斷提高，教師所選擇的書目難度也應該出現一定調整。比如，針對于低年級的學生，教師可以選擇一些童話類或者是繪本類圖書。例如《安徒生童話選集》《海底兩萬里》《中國古代科幻故事》等。

三、培養學生的邏輯思維

閱讀是豐富人類生活和社會經驗的主要途徑，同時也是學生認識和感知知識內容的重要方式，基于良好的閱讀習慣基礎上，能夠確保精神上的愉悅、并讓我們收獲更多的財富，對于小學生來說，他們進行作文寫作時，往往會覺得作文寫作就有一定難度，并且認為作文寫作的格式就是將一些詞匯和素材進行整合，如此就能得到一篇作文，可以說這是一種認知的錯誤。要想寫作一篇優秀的且高質量的作文，是需要合理規劃作文結構、并運用良好的思維，閱讀大量書籍。廣泛學習和吸收知識，才能提升自身的思維和邏輯，而將這種思維運用在作文寫作中，才能確保自己的作文在眾多的作文中脫穎而出。

四、總結

綜上所述，在引導小學生進行作文訓話時，適當的拓展學生的閱讀范圍，引入一些課外的閱讀材料，能夠充分調動學生的學習興趣，也能夠拓展學生的知識儲備，幫助學生提高自己的寫作質量。同時，在教學中，教師也應注意合理的進行圖書選擇，培養學生的正確的閱讀習慣以及閱讀意識，以此加強學生的綜合學習質量。

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