基于幼兒園舞蹈教育現狀淺談學前教育專業舞蹈教學改革

趙旭

摘要：舞蹈教學是幼兒教育的重要組成內容，在授課過程中，教師要傳授給幼兒基本舞蹈動作，提高幼兒的節奏感和對音樂的感知能力，同時對學前教育專業的幼師要求較高。本文探討幼兒園舞蹈教育現狀以及學前教育專業舞蹈的教學改革對策，以供參考。

關鍵詞：幼兒園舞蹈教育;現狀;學前教育專業;舞蹈教學;改革措施

舞蹈教學是幼兒教育的重要內容，有效的教學能夠幫助幼兒感受舞蹈魅力的同時，認識世界，感受美好事物，提高品性，還能鍛煉肢體協調能力和音樂節奏感。與此同時，這又對幼師的教學要求較高。不可否認，當前我國幼兒園舞蹈教育現狀不容樂觀，還存在很多問題，因此要積極從實施學前教育專業舞蹈教學改革加以改善。

一、幼兒園舞蹈教育現狀分析

首先，我國很多幼兒園將舞蹈教育歸類到音樂游戲的范疇中，并未全面認識幼兒舞蹈教育對幼兒產生的作用。比如一些地區的幼兒園對幼兒設計的課程中，沒有獨立的舞蹈教學課程與對應的教材，僅僅通過音樂游戲的方式展現舞蹈學習內容，也就是將舞蹈放在從屬的位置上。而在普通的音樂游戲教學中，舞蹈只占組成內容的小部分，常見的應用音樂跟隨律動開展游戲，或是有一些簡單的表演動作，但這不符合幼兒的舞蹈教學要求，也無法滿足部分幼兒對舞蹈的興趣。其次，我國教育界當前對幼兒園舞蹈教育改革力不從心，應用的很多方法都有盲目性與表面性的特點，無法真正實現改革。在《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒學習的綜合性與整體性提出了新的要求，指示要以幼兒舞蹈興趣與經驗為基礎，綜合選擇教材的學習內容。這對教學者的要求很高，而實際上，當前的學前教育專業舞蹈教學對這方面涉及的內容非常少，很多幼師甚至不了解《3-6歲兒童學習與發展指南》的內容和要求，導致對幼兒的教育活動化，或是對幼兒的活動游戲化不徹底。實際上，幼兒的舞蹈學習是一項自主性與創造性的學習，其理論基礎是以奧爾夫音樂教學法以及達爾克羅茲體態律動為主，培養幼兒的能力，如果教育者自身缺乏這方面的認知，必然直接影響教學的成果。最后是目前我國很多幼兒園舞蹈教育師資力量不足，舞蹈教育水平和能力有限，影響對幼兒的舞蹈教學效率。幼兒園舞蹈教育的質量和當前學前教育專業舞蹈教學的質量緊密相連，要提高幼兒園舞蹈教育的水平，就必須提高學前教育專業舞蹈教學的水平，但現實則是人們往往忽略對學前專業學生的專業教育和經驗積累，很多學前專業的學生，即未來的幼師只是簡單掌握了表演的技巧和技能，有一定的音樂舞蹈基礎，但缺乏教育學和心理學等重要體系知識的灌輸。還有部分學前專業教育學生畢業后只是通過簡單的崗前培訓就從業，對該專業認知不足，舞蹈欠佳，更影響幼兒園舞蹈教育工作的順利開展。

二、基于幼兒園舞蹈教育現狀的學前教育專業舞蹈教學改革對策研究

幼師是幼兒舞蹈學習活動的引導者與組織者，在舞蹈教育工作中發揮重要作用，并且幼師自身的業務水平和專業能力直接影響幼兒舞蹈學習的質量，因此，在當前幼兒園舞蹈教育所存問題的基礎上，相關人員必須重視學前教育專業學生的舞蹈教學工作，緊密結合學前教育專業人才的培養要求、幼兒的學習需求，對其進行培養和教育。

（一）加設幼兒舞蹈作品鑒賞課程，全面提高學生對幼兒舞蹈教育的認知

學前教育專業學生的舞蹈專業教學中，要增設幼兒舞蹈鑒賞課程，其內容涉及幼兒舞蹈欣賞、幼兒舞蹈評論和幼兒舞蹈作品意義。從欣賞對象的角度來看，從幼兒舞蹈表演的內容形式、創作方法和藝術表現上，都要從不同之處進行對照與鑒賞，同時學習幼兒年齡段特點及性格情趣。從幼兒舞蹈欣賞主體來看，還要認識和了解幼兒的心理和生理，結合其特點決定在各種表演中應當體現的情感活動和認知規律。由此可見，開設幼兒舞蹈作品鑒賞的課程，能夠培養學前教育專業舞蹈學生的能力，使其更多地站在幼兒的角度了解幼兒生理與心理上發生的變化，體會幼兒對舞蹈的初步認知規律，在此基礎上強化舞蹈在幼兒生活中的影響力，提高幼兒學習舞蹈的專注度與效率。培養幼兒對舞蹈美的感知能力沒有太多捷徑，需要學前教育專業的學生欣賞大量適合幼兒學習和表演的舞蹈，通過增加幼兒舞蹈作品鑒賞的課程，提高認識能力和發掘能力。

（二）深化學前教育專業教學改革，在舞蹈創編中融入先進理念激發創造力

在對學前教育專業學生的培養教育中，創新改革路徑是必然發展趨勢，要提高幼兒舞蹈學習的效率，幼師必須有很強的舞蹈創編能力。學前教育專業學生除了要學習奧爾夫音樂教學法，強化自身舞蹈音樂搭配的能力和舞蹈編排的創造力外，還要注意帶動幼兒參與到學習活動之中，感受舞蹈帶來的快樂，并在舞蹈結合音樂的展現中發現新事物，激發創造力，將幼兒更好地帶入到一種自然主動學習的狀態之中。只有具備先進的教學理念，激發學生無盡的創造力，才能確保其用于實踐，指導幼兒的舞蹈教學。比如關于《洗手絹》舞蹈的教學，在展開活動的過程中首先要明確該舞蹈教學的目的在于幫助學生掌握更多幼兒律動的知識和技巧，掌握幼兒所處年齡階段的特點，結合這些特點進行舞蹈改變，使其更優美，更有趣。那么學生就要重視“幼兒園孩子有哪些特點？怎樣的動作適合幼兒？”的問題，隨后思考“幼兒是否適合大肢體動作？怎樣將舞蹈的速度與頻率放慢？”的問題。在此基礎上，有實踐經驗的教師還應提醒學生，因為幼兒普遍的身體協調能力較差，是否能通過固定下肢運動集中完成上肢大動作運動？學生整合這些問題和重要的學習點進行思考，才利于提高對幼兒舞蹈編排的重新創編，如多融入洗、晾和搓的動作等等。最后是關于點評的內容，以激發學生創造力，提高創新能力為目的，點評的側重點就要擺脫過去生硬的方式，讓學生互相借鑒創新之處，內化為自己的想法，結合應用，形成新的知識。

（三）正確認識當前的教育現狀，結合音樂游戲教學提高實踐應用能力

結合當前幼兒園舞蹈教育現狀不容樂觀的現實，對其進行改革還需要很長的循序漸進的過程，在舞蹈教學改革的過程中，對幼師的培養應緊密結合《3—6歲兒童學習與發展指南》的相關要求來制定改革對策。教師在幼兒舞蹈教學中始終占據主導性地位，融入游戲元素并增強實踐環節后，要讓幼師認識到必須更尊重幼兒的學習主體地位，將幼兒舞蹈、幼兒律動、幼兒集體舞、幼兒歌表演、幼兒音樂即興舞等內容結合起來，靈活運用，才能適應幼兒發展、教學需求和培養要求，符合當前學前教育專業舞蹈教學改革的目標，讓音樂游戲課程的實施開展更有側重點，幼兒學習的內容和過程更有趣，學習形式更多樣。另外，提高實踐性方面，還可以注入更多模仿性、練習性的方式，要求學生注重幼兒的看、聽等動作，給其更多感官上的沖擊，也增添模仿的趣味性，讓幼兒的舞蹈學習過程更有趣。

三、結束語

綜上所述，我國當前幼兒園舞蹈教育還處于不斷探索和改進的發展階段，主要與幼兒園對舞蹈教育重視程度不夠、教育者實施的教學改革不深入、自身專業水平能力不強以及對幼兒的了解不深等有關。要改變這種現狀，確保較高的幼兒舞蹈教學效率，就要提高學前教育專業學生的舞蹈教學效率，這就要求學生全面掌握幼兒舞蹈技巧，提高業務能力，此外了解幼兒的發展狀態、學習需求和能力水平，在此基礎上進行教學改革，才能培養推動幼兒舞蹈教育發展的高素質教育人才。

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