開展合作學習提升初中地理教學效果

摘 要：在新課程改革的理念下，小組合作學習的模式越來越受歡迎。小組合作學習的方式，能夠提高課堂的學習效率，有助于學生創新意識的提升。同時，小組合作學習的方式有助于學生合作意識的培養，也有助于學生探究意識的提升，從而促進學生學習能力的提高。所以老師要積極開展合作學習，促進初中地理課堂教學效率的提高。

關鍵詞：合作學習;初中地理;問題;策略;興趣

小組合作學習是在課堂中將學生的主體潛能充分挖掘出來的一種重要手段，同時也是老師幫助學生積極開展自主學習、提升學生學習能力的一種有效的途徑。積極開展小組合作學習，能夠有效的提高地理課堂的教學效率。在小組合作學習的過程中，學生需要不斷地進行思考，不斷的和他人進行交流，積極的進行探索，和同學不斷的交流自己的看法。在這樣的過程中，能夠提升學生的溝通能力以及學習能力，也有助于學生之間互相學習，善于發現他人的長處，彌補自己的不足。然而這種教學方式目前還沒有廣泛地應用于課堂教學中，所以還有很多問題。下面我簡單談談小組合作學習存在的問題以及開展合作學習提升初中地理教學效果的策略。

一、 小組合作學習存在的問題

小組合作學習有很多的優勢，但目前仍然存在很多的問題。在小組合作學習的過程中，老師的監督力度不夠，導致學生學習效率很低。學生在小組合作學習的過程中，由于缺乏自我約束的意識，在交流的時候容易說與課堂無關的內容，導致學習效率很低。除此之外，很多學生共同交流，老師有時候掌控不了課堂的紀律，那么課堂就容易很亂，影響老師的教學情緒，影響教學的進度。由于缺乏老師的指導，學生在小組合作學習的過程中，沒有良好的學習方法導致效率很低，也無法在小組合作學習過程中提升自己，從而影響地理的學習。

二、 開展合作學習提升初中地理教學效果策略

（一）合理分配合作學習小組

在實施小組合作學習之前，老師要對學生進行合理的分配。首先每個小組學生的成績要比較均勻不能有的小組學習成績很好，有的小組學習成績很差，這樣無法很好的進行學習。在分配小組的時候，老師可以結合學生的模擬成績進行分配，同時也要考慮到學生的性格以及需求。每個小組的人數不宜過多，以六個人為一個小組進行學習最為適宜。小組分配完之后，可以鼓勵學生為自己的小組取一個名字，通過名字來展現自己小組的獨特性。其次，在分配任務的時候，老師要考慮到每一位學生，根據學生的具體情況，老師爭取將責任落實到人，讓每一個學生都能夠有自己的任務，都能夠有機會將自己的才華以及智慧充分的展現出來，同時也能夠讓每一個成員都能夠朝著一個共同的方向進行探索，積極的貢獻自己的一份力量，有助于提高學生的凝聚力，促進小組成員之間良好關系的建立。最后每個小組中的成員都要有自己的號碼，這樣有助于老師更好地掌握小組成員的參與程度以及任務完成的情況。除此之外，老師還要構建良好的評價和懲罰機制，對表現良好的小組和學生進行鼓勵，對表現不好的小組要進行嚴厲的批評，從而促進小組合作學習效果的提升，促進初中地理課堂教學效率的提高。

（二）注重教學問題的設置

在初中地理課堂教學中，老師不要一味的進行地理知識的傳授，同時也要注重引導學生自主地進行學習，同時也可以進行設置一些題目，讓學生積極主動的回答問題，促進學生地理學習效率的提高。為了更好地調動學生學習的積極性，發散學生的思維，老師要多花一些心思，巧妙的設置問題。老師提出的問題不能過于簡單，也不能過于難。太簡單無法調動學生的積極性，學生可能不屑于回答太簡單的問題，或者是很多學生搶答，導致課堂紀律失控，課堂看起來很活躍，實際上教學效率不高。題目過于難學生容易望而卻步，不敢嘗試。開展合作學習，老師盡量選取一些和生活比較貼近，或者是趣味性比較強的問題，你也可以選取一些熱點問題，或者是探究性比較強的問題。例如在講《黃河的治理》部分內容的時候，在學生對黃河有一定的了解之后，老師可以讓學生小組合作探討黃河上中下游每一段的憂患都有什么？并且探討這些憂患的原因是什么？最后探討一下這些憂患產生的根本原因是什么？通過設置這樣的問題，可以提升學生課堂學習的參與度，提升初中地理課堂的學習效率。

（三）對小組合作學習進行有效的評價

為了更好地促進小組合作學習，老師可以對每個小組進行階段性的評價。評價可以從多方面進行考慮，第一個方面可以根據學生課堂的參與度來進行評價，第二個方面可以通過學生回答問題的正確程度來進行評價，第三個方面可以通過小組合作學習最終的成績來進行評價。每個小組的最終成績由兩部分組成，一部分來自老師的評價，另一部分來自其他小組的評分。在地理課堂中積極的采取小組合作學習模式，有助于學生之間的交流，也有助于學生課堂參與度的提高。在開展小組合作學習的過程中，老師必須要做好對學生的引導工作，讓學生清楚地知道自己應該怎么做自己需要做什么。老師在進行正確的引導之后，要根據學生具體的表現來對他們進行評價，通過有效的評價，讓學生知道自己小組的不足之處在哪里，從而促進學生的學習，促進初中地理課堂學習效率的提高。

三、 結語

為了提高初中地理課堂的教學效率，老師要鼓勵學生積極進行小組合作學習，讓學生在小組合作學習中體會到地理學習的快樂。為了更好地進行小組合作學習，老師要給學生適當的引導，讓小組合作學習更加高效。通過小組合作學習，不斷的提升學生的思維能力，提高學生的學習能力。除此之外小組合作有助于學生積極主動的進行探索，也有助于學生溝通能力的提升。老師要注重小組合作學習的開展，通過小組合作學習，不斷的提高初中地理課堂的教學效率，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]單昱.中學地理課堂小組合作學習中問題設置的誤區及策略[J].西部素質教育，2016.

[2]楊迪海.淺議初中地理教學中小組合作學習的形式與教學策略[J].祖國，2013.

[3]蔡霞.初中地理小組合作學習研究[D].南京：南京師范大學，2011.

[4]崔兆囡.初中地理教學中小組合作學習的應用與研究[J].科學中國人，2015.

作者簡介：

夏國耘，湖北省恩施市，湖北省恩施市白楊中學。