試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略

摘 要：在小學階段，課堂提問是教師與學生進行互動的一種主要形式。在小學數學課堂中，有效的課堂提問有利于促進小學生邏輯思維能力的提升。小學生的年齡較小，如果教師一味采用單一的口述提問方式，很難促進學生對教師所提出的問題進行積極思考。創設問題情境成為了一種受到越來越多教師青睞的教學方法，并且在小學數學教學領域得到了較為廣泛的運用。本文就小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略展開了一系列的淺論。

關鍵詞：小學數學;問題情境;有效策略

一、 前言

數學是小學階段的一門基礎課程，也是夯實學生理性思維基礎的主要渠道。教師在開展教學活動中，設計有效的提問環節能發揮優化教學效果的作用。創設問題情境的方式主要將提問作為一種載體，幫助學生理順思維，將學生的思維帶入到數學知識當中，將數學知識的抽象化特點轉化成直觀性。因此，小學數學教師應該從自身的角度對創設問題情境所帶來的教學效果形成正確的認識，并能結合小學生的學習能力，開展數學教學活動。

二、 創設自主化問題情境培養學生的自主學習意識

在新課改背景下，提倡生本教育理念，要求教師所選擇的教學方法應該與學生的思維特點和認知能力相符。小學是培養學生形成綜合學習能力的重要階段，數學教師在開展教學活動的過程中，為學生創設自主化問題情境有利于將學生的學習欲望激發出來，使學生能主動參與到探究活動當中。例如，教師講解到“圓柱與圓錐”這個部分時，教師可以運用信息技術在屏幕上展示出一個圓柱和一個圓錐的幾何體，并為學生提出一個問題，如何證明圓柱體積和圓錐體積之間存在3倍的數量關系？學生理解問題后，可以以小組合作的形式進行探究，教師則保持獨立性。每個小組的學生完成探究后，將結果匯報給教師，由教師進行總結和補充。學生在小組中互相討論的過程是其思維得到鍛煉的過程。

三、 創設生活化問題情境培養學生的解題能力

小學階段的數學課程具有基礎性，一些知識點在實際生活中能被廣泛應用。這樣的課程特點為小學數學教師創設生活化問題情境提供了有利的條件。一些數學知識點具有抽象性，教師將生活元素作為載體，設計數學問題，能使數學問題的直觀性得到提高。這樣的教學方法不僅有利于幫助小學生建立學習數學知識的信心，還能在很大的程度上提高數學課堂提問環節的生動性。例如，教師講解到“圓”這個部分時，教師可以在黑板上為學生展示一張圓形的操場圖紙，并在操場的中心立一個旗桿，并告訴學生現在小明騎自行車從旗桿處出發，旗桿到操場邊緣的距離是100米，那么他騎行兩圈的距離是所少？分析這樣問題情境的本質是讓學生明白旗桿到操場邊緣的距離是圓的半徑，并計算圓的周長。當學生融入這種常見的生活情境中，就能從更加直觀的角度理解數學知識，提高學生的解題能力。

四、 創設趣味化問題情境優化數學教學效果

小學生的年齡較小，對帶有趣味化的內容能形成較強的學習興趣。因此，小學數學教師應該在為學生創設問題情境的過程中融入一些趣味化元素，更好的將小學生的思維帶入到數學知識的世界當中。這樣的教學方法不僅能對小學生形成較強的吸引力，還能使數學課堂的教學效果得到優化。例如，教師講解到“長方體和正方體”這個部分時，涉及兩種幾何體的表面積公式。教師可以為學生設計一個“包裝紙拍賣”的游戲，教師拿出一個長方體和一個正方體的紙箱，并告知學生兩個紙箱的長寬高，教師從50平方厘米開始“報價”，由學生向上加包裝紙的面積，直到哪個學生說出了準確的能包裝兩個紙箱的紙的面積，教師會喊出“成交”！并讓學生思考如何計算長方體和正方體體積的公式。通過這樣的游戲使學生都能積極參與教學活動。

五、 創設實踐化問題情境引導學生實施深入探究

在現代小學數學教學活動中，理論知識和實踐操作是兩個重要的教學環節。因此，教師可以嘗試為學生創設實踐化的問題情境，引導學生在實踐操作中對數學知識進行深入探究。通過這樣的教學活動，使學生能直接參與到數學學習活動當中，并能在實踐中感受學習數學知識的樂趣，提高小學數學的課堂教學效率。例如，教師講解到“多邊形的面積”這個部分時，針對如何計算多邊形面積這個知識點，教師可以帶領學生走出教室，來到操場上，對于所能看見的多邊形進行面積求解，比如，六邊形的花壇、五邊形的圖案等。教師可以讓學生對一些多邊形的邊長、內角度數等數據進行測量，并嘗試在實踐中推導多邊形的面積計算方法。這樣的教學活動中，教師可以將更多的探究空間交給學生，在學生遇到學習問題時，為學生提供一些指導，使學生的自主探究意識和能力得到提高，達到優化教學效果的目標。

六、 結論

綜上所述，創設情境已經逐漸成為了小學數學教師開展教學活動的一項重要方法。因此，小學數學教師在實際的教學過程中，應該創設自主化問題情境培養學生的自主學習意識，創設生活化問題情境培養學生的解題能力，創設趣味化問題情境優化數學教學效果，創設實踐化問題情境引導學生實施深入探究。通過本文對小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略展開的一系列淺論，希望能為提高小學數學教學效率提供一些參考。

參考文獻：

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作者簡介：

盧俊育，福建省漳州市，福建省漳州龍海市港尾中心小學。