提升小學語文課堂趣味性的基本方法

摘 要：語文作為承載文化的一種重要方式，對學生的學習與發展具有至關重要的作用，而小學更是學生的啟蒙階段，更是有利于他們以后奠定基礎，因此小學語文課堂教學質量的提升就顯得尤為重要，為了能夠使學生在語文課堂學習中獲得無限動力，并從中真正有所收獲，語文教師必須要不斷提升課堂教學的趣味性，使學生的學習興趣被徹底激發出來，進而主動、積極地投入到語文學習中來，這樣不僅能夠有利于學生感受博大精深的文化，而且能夠使學生取得更大的進步，為今后的學習與發展提供有利的幫助。

關鍵詞：小學語文，課堂趣味性，提升方法

一、 引言

傳統教學觀念影響下的小學語文課堂教學中，教師過分重視知識的傳授，嚴重忽略了課堂氛圍對于學生學習產生的影響，導致課堂氛圍異常沉悶，學生根本無法感受到語文知識中蘊含的樂趣，對語文學生產生了錯誤的認識，甚至于出現厭煩的心理，久而久之徹底失去學習語文的興趣，這樣直接影響了學生的學習與發展。隨著教育體制改革的不斷深入，小學語文教師逐漸意識到了教學創新的重要性，并進行了積極的嘗試，但是由于多種因素的影響，并未取得理想的效果，課堂氛圍也沒有得以真正的改善，所以為了能夠有效提升小學語文課堂教學的有效性，語文教師首先就要采取有效的方法提升小學語文課堂的趣味性，幫助學生對語文學習產生正確的認識，激發他們的學習興趣，提高他們學習與探索的積極性，這樣不僅能夠使小學語文教學創新達到理想的效果，而且能夠幫助學生更好的理解與記憶語文知識，提高自身的語文核心素養，進而為實現自己的人生價值儲備更多的力量與經驗，促進自身獲得更全面的發展。

二、 把握感情基調，找好切入點

為了提高小學語文課堂的趣味性，使得學生能夠對教師的課程更加感興趣，首先教師就需要在課程開始之前準備更加充分，使得學生能夠通過教師更加多樣的教學方式而逐漸體會到課程的魅力，并且心情愉快的接受相關的知識。教學準備課程中，教師應該從語言、表達、構思以及情感方面對其進行更加充分的準備，并且通過對這些部分的分析使得學生能夠對這篇文章有更加清晰的理解。

例如，在進行《狼牙山五壯士》的教學過程中，五壯士的英勇跳崖是整個文章十分悲壯的部分，因此為了使得學生能夠在進行學習的過程中對五壯士內心的活動有更加準確的捕捉，就應該先讓學生對該部分的課程進行閱讀，之后再用不同顏色的筆將描寫五壯士神態以及動作方面的詞進行標記。為了讓學生真正讀懂這部分的內容，教師可以鼓勵學生上臺表演，通過學生的表演可以直接反映出是否對這部分內容有更加深刻的感受。為了使得學生能夠更加直觀的感受五壯士跳崖的悲壯，教師可以通過多媒體的手段讓學生通過影片來觀看五壯士英勇跳崖的情景。之后，教師應該對這部分的課程進行總結，例如：通過這篇課文的學習，你們想對五壯士說些什么？這時候部分學生就會舉起小手，表達我們現在生活的來之不易。同時還會有部分學生對日本人表達憤怒。因此從上可知，通過學生真正的站在課本人物的角度來理解其當時的處境以及想法是十分關鍵的，這才是真正地讓語文課程“活”起來。

三、 用生動靈活的教學方式提升課堂趣味性

我國當前的教學目標不僅是提升學生的個人修養以及文化素質，同時還是圍繞當前我國應試目標而展開的，因此這就使得部分教師在進行教學時僅僅將從前人繼承而來的知識進行機械的傳授，而忽略了對學生創新方面的培養。在進行教學語文教學的過程中如何激活前人的知識，并且使得學生能夠產生對這些知識的渴望呢，新課程改革之后，我國的教學也逐漸從機械的傳授逐漸轉化為自主、合作以及探究為主的教學方式，使得學生能夠通過自己的能力獲得知識，并且真正的吸收這些知識的目的。筆者在實際教學中，一直堅守的是通過更加靈活的教學方式，使得課堂活力得到提升，并且更好地實現新課程標準教學的要求。例如，在進行課文教學時，應該更加民主以及平等的教學氛圍，使得更加適合當前教學情況的開放教學方式得到更加廣泛地應用。首先，教師應該通過開放性的問題使得學生吸引學生的注意，例如通過前部分的自學以及小組學習，你從這篇課文中學習到了什么？通過這樣的方式就可以使得學生能夠主動的進行思考。其次，為了提升學生的學習效率，就需要鼓勵學生進行更加頻繁的互動，因此教師應該創建互動情境，使得學生的參與意識得到增強。在教學過程中，應該鼓勵學生積極的表達自身的想法，例如創建小組合作學習，使得學生之間能夠對該部分的內容進行一定的探討，通過這樣的方式，使得學生在互動的過程中能夠相互的促進，并且同學之間的感情也會更加深厚。

四、 營造趣味教學的環境，激發學生的學習熱情

在小學語文課堂教學中，合理提高課堂的趣味性可以促進高效課堂的構建。尤其是在現代化的教育背景下，教師在課堂上可以借助的教學工具非常多。為了給學生營造趣味性教學氛圍，教師可以充分利用多媒體技術。多媒體能呈現文字、圖像、視頻、音頻等多種信息。這將對傳統教學模式帶來很大的改變。新的教學模式能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，讓其學會自主學習。比如，在講解《圓明園的毀滅》這一文章時，考慮到部分學生沒有去過圓明園，教師便可播放一些與圓明園有關的視頻、圖片以及八國聯軍侵華的背景圖片，將學生帶入到當時的場景，讓他們了解文章所描述的思想感情，并對我們的祖國滿懷感激和熱愛之情。再如，對《日月潭》一課的學習就是這樣。為使學生對日月潭秀美的風光，能夠產生更加深切的體驗與感受，可以在對這篇文章學習之前，先讓學生對其進行初步的了解。而了解的過程，可以通過秀美風光圖片的播放，借助多媒體工具讓學生對日月潭的風景進行了解。學生就會為其美景所吸引，自然會產生深入了解的情趣。

五、 結束語

總而言之，課堂是開展教學的主要場所，課堂氛圍是學生學習的有效動力，因此小學語文教師必須要加強對營造良好課堂氛圍的重視程度，積極尋找有效的方法提升語文課堂的趣味性，使學生對語文學習產生濃厚的興趣，并在全身心參與學習的過程中扎實掌握語文基礎知識，提高自身的學習能力與綜合素養，為以后的學習與發展打下堅實的基礎，這樣不僅能夠促進小學語文課堂教學在學生發展中發揮重要作用，而且使小學語文課堂教學實現更穩定的發展，進而為學生不斷營造良好的學習環境。

參考文獻：

[1]曾琳.淺談小學語文課堂中的趣味性教學：讓趣味陪伴孩子們的童年[J].發現：教育版，2016（12）.

[2]李昕.淺析如何提升小學語文課堂的趣味性[G]∥中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十一卷），2016.

作者簡介：

易麗，四川省成都市，成都市龍泉驛區和平小學校。