幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

摘 要：自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對幼兒的身體健康發(fā)展具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，教師與家長都應(yīng)抓住幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時期，帶動幼兒參與到活動當(dāng)中，加強(qiáng)體驗(yàn)與感受，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的自信心和各方面能力。本文將結(jié)合幼兒自信心發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒的活動表現(xiàn)等，深入探討幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，幼兒自信心，培養(yǎng)

自信是一種心理健康的重要標(biāo)志，在很大程度上影響著人們的心理品質(zhì)。由于年齡尚小，缺乏認(rèn)知能力和交往能力，難免會在學(xué)習(xí)和生活中遇到難題，進(jìn)而會影響到自信心，特別是有些幼兒很不愿意參與集體活動，對很多事物都存在刻意回避或者恐懼心理，面對這些情況，廣大幼兒老師要積極的采取措施解決問題。

一、 賞識和信任幼兒

教師作為教學(xué)的組織者、教育者，首先要樹立起自尊、自信、自律、自強(qiáng)的自我意識。幼兒們具有“向師性”，將教師當(dāng)作內(nèi)心的榜樣，而且他們內(nèi)心很敏感，希望獲得他人的認(rèn)可和表揚(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從每天早上相互的微笑開始，學(xué)會肯定和賞識以及信任幼兒。幼兒園里的孩子，每個小朋友都有自己性格特點(diǎn)和個人愛好，有些孩子既聰明又能干，可以能說會道地講故事，可以表演動人的舞姿等等，他們這些身上閃光點(diǎn)都需要老師積極進(jìn)行表揚(yáng)，激勵他們繼續(xù)向上進(jìn)步。同時，在集體的孩子里，也會有一些很普通，不起眼的小朋友，他們可能因家庭環(huán)境等外界因素的影響，而成長速度較慢，比較膽小、愛哭或是任性好動，這些孩子更離不開教師的關(guān)愛和鼓勵。教師對集體中的所有學(xué)生負(fù)責(zé)，對部分學(xué)生不可偏愛和護(hù)短，以免助長他們的缺點(diǎn)，要堅持表揚(yáng)好人好事，了解實(shí)情，分清是非，正確對待孩子的過失，以公正、客觀的態(tài)度對待孩子，促使大部分幼兒可充分信任老師，發(fā)揮集體教育核心作用，讓幼兒敢于在集體中表現(xiàn)自我，在教師和其他小朋友的支持下，慢慢地獲得自信。

二、 讓幼兒主動的嘗試

幼兒的年齡雖小，在他們身上卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ哂泻軓?qiáng)的可塑性，在前期他們會主動模仿父母、老師等身邊人的動作。基于這一點(diǎn)，教師要相信在自主動手嘗試與體驗(yàn)中，幼兒會學(xué)習(xí)得更快。如面對小班時，最令人頭疼的是小孩子的自主穿衣服的問題，教師要加強(qiáng)巡視，在幫助幼兒解決問題的同時，有意識地向滲透穿衣服的簡單步驟和方法，讓他們學(xué)會將汗衫、襯衣塞進(jìn)褲子里面，鼓勵幼兒積極嘗試動手，勇于突破自我。除此以外，在帶班過程中，筆者也會要求幼兒通過模仿與向老師請教，學(xué)習(xí)自主使用勺子吃飯、自主整理玩具、動手撿拾身邊的垃圾、發(fā)散愛心為花兒澆水等等，充分鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與體能，同時培養(yǎng)幼兒的勞動精神和愛心，幼兒會在體驗(yàn)種收獲知識和成功的喜悅感，促進(jìn)自信心的增強(qiáng)。

三、 豐富幼兒活動體驗(yàn)

自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。教學(xué)活動是一種集體活動，要全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體功能，就必須精心設(shè)置、周密組織、科學(xué)管理，來提高活動效果。教師要結(jié)合周圍環(huán)境與資源，盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會，同時可模仿的兒童的語言與幼兒進(jìn)行交流，促使幼兒更樂于走入輕松愉快的環(huán)境中，感覺動手嘗試與表現(xiàn)自我。在活動中，教師可結(jié)合活動開展情況與幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，使用激勵策略，給予幼兒一定的表揚(yáng)，促使幼兒間可相互愿意學(xué)習(xí)。例如，在一次體育課上，筆者帶領(lǐng)幼兒做蹦跳的游戲，很多幼兒因不熟悉動作不愿意去嘗試，但班中也有些活躍的幼兒的積極嘗試，針對這種情況，我首先給予幾個積極嘗試的幼兒進(jìn)行獎勵，告訴孩子們大膽嘗試是正確的，幼兒們在鼓勵下顯得更加積極，各個都排好隊(duì)進(jìn)行不同動作的嘗試，在一輪下來，每個幼兒都有些許進(jìn)步，學(xué)會一些基礎(chǔ)動作，課堂教學(xué)獲得了十分顯著的效果。

幼兒有著極強(qiáng)的好奇心，在身心發(fā)展的初始階段，教師可利用幼兒園周邊地小花壇或是戶外活動場地，引領(lǐng)幼兒多去接觸大自然，呼吸清新的空氣，在輕松愉快的氛圍下去體驗(yàn)于感知。在創(chuàng)設(shè)活動氣氛是，教師要結(jié)合幼兒的興趣，努力給幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，使他們獲得動手、動腦、動口的機(jī)會。例如，在《彩色樹葉大變身》繪畫拼貼體驗(yàn)中，幼兒們穿梭在小花壇中積極地收落葉，觀察落葉的不同形狀和顏色，相互地進(jìn)行交流，主動分享自己收集的作業(yè)。在教師的指導(dǎo)下，大膽想象及進(jìn)行創(chuàng)作，動手動腦地去用葉子拼貼各種的形狀。幼兒們一個個都顯得很積極，一會在喊老師，“老師，能不能給我?guī)蛶兔Γ俊保粫械男∨笥验_心得跑過來，“老師快看，我拼出一條魚。”課堂互動效果十分顯著，每個小朋友都努力地在克服樹葉粘貼的困難，堅持地創(chuàng)作自己的美麗畫面，在活動體驗(yàn)與教師的支持下，收獲自己的佳作和知識技能，以及自信心和無比快樂。

四、 家園的互助合作

家長是幼兒園教學(xué)強(qiáng)有力的補(bǔ)充力量，而且家長與幼兒間有著密不可分親情關(guān)系，在教育與管理上具有一定的便利。教師要在日常積極利用聊天、微信交流等形式積極與家長進(jìn)行交流，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，向家長宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性和方法，邀請家長積極參與到幼兒園的展覽、表演等活動中，一起見證幼兒的成長，逐步地愿意信任老師、配合幼兒園活動。教師要與家長一起為幼兒創(chuàng)設(shè)自主鍛煉的機(jī)會和條件，一起鼓勵和督促幼兒進(jìn)步，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，越來越勇敢與自信。

五、 結(jié)束語

綜上所述，幼兒身上自信心的樹立對于幼兒今后的成長至關(guān)重要。教師要作為有心人，積極學(xué)習(xí)研究活動的組織方法，用實(shí)際行動去幫助、關(guān)愛、尊重、誘導(dǎo)、肯定幼兒，在教學(xué)與管理過程中合理利用地周邊的環(huán)境與資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與活動和表現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽嘗試，勇于克服困難，積極與他人交流，拉近師生、小朋友間的關(guān)系，使幼兒樂于展現(xiàn)自我，不斷向他人看其，相互的學(xué)習(xí)與突破自我，從小樹立起對自己的信心。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

武崢，河南省鄭州市，空軍鄭州藍(lán)天幼兒園。