淺談農村小學科學實驗教學中存在的問題以及對策

摘 要：小學科學課程標準點明課程理念是“倡導探究式學習，”明確地指出：“突出創設學習環境，強調做中學和學中思，通過合作與探究，培養學生的各種能力”，因而，實驗教學在科學中的重要性不言而喻。

關鍵詞：小學科學，農村，實驗教學，問題與對策

一、 引言

很多農村小學只把語文數學和英語列為主要學科，而把其科學變成了邊緣學科。針對這些情況，我們要開展農村小學科學教學，尤其是科學教學里的實驗教學，真正地實施素質教育，是擺在我們面前的重要任務。目前，農村科學實驗教學存在哪些問題，該怎么應對呢？

二、 當前農村小學科學實驗教學存在的主要問題

從當前我國農村小學科學的實驗教學現狀來看，有許多層面存在問題有待解決。

（一）對科學實驗教學重視程度不夠

首先，由于教育資源分配不均勻、不均衡，大部分資源分配到了城市的小學，而農村小學的資源配置則非常短缺，導致許多農村小學沒有相應的實驗器材開展實驗教學，或者有些實驗儀器過于陳舊或者破損而不能正常使用。

其次，部分科學老師沒有轉變觀念，仍然固守傳統的教學方法進行教學，采用教師講解，學生聽講和記筆記的教學方式，要求學生死記硬背。遇到有實驗的教學內容，有的教師只是簡單的講解，做一下實驗演示給學生看，有的教師則是讓學生看圖、看視頻，然后解釋現象給學生聽，只是讓學生們去想象，并沒有開展實驗給學生操作。

最后，由于是農村小學，家長過度重視語文、數學、英語這三門功課的學習，家長對于科學動手的作業并不是很重視，很少有家長愿意幫助學生共同完成。

（二）專業科學實驗教師缺乏

師資結構分布不平衡導致農村小學教師數量本就不足，基本上都是語文、數學、英語為主，有些學校科學專職教師只有一個甚至沒有，更多的是由其他學科的教師兼任科學課程的教學工作。這些非科學專業的教師，重新去備一門不是自己專業的課程，需要投入大量的時間和精力，而他們本身負擔主課的課時量就比較大，備課和批改作業的任務也比較重，又哪有心思去精心準備實驗材料進行科學實驗教學呢？

（三）實驗的效果不理想

農村小學的學生見識比較少，科學實驗課在他們眼里，往往會看作是“做游戲”，他們根本不知道實驗和游戲的根本不同，學生只覺得好玩，甚至在實驗課上玩鬧，把一堂課搞得混亂不堪。雖然這體現了學生們都很喜歡科學實驗課，課堂氛圍好，學生參與度和積極性高，但是大多數學生都不能自己獨立完成全部實驗，甚至連做實驗的目的都不知道，不知道“為什么做實驗”，僅僅是“為了做實驗而實驗”。

三、 有效開展農村小學科學實驗教學的策略

（一）教育部門要重視并加大對農村小學科學教師的師資建設

基于目前農村小學科學專任教師缺乏，要想提高農村小學科學的實驗教學質量，政府以及相關教育部門首先應該穩定農村小學科學教師隊伍，并且逐步增加農村科學專任教師的資源投入，同時提高培訓力度，提高科學教師的綜合能力。同時，教育部門要盡量平衡農村和城鎮的小學科學實驗儀器資源，加大對農村地區的教育硬件投入。

（二）家長要配合和支持

學生良好的科學素養的培養，需要家長要配合教師為學生一起提供實驗器材。比如，筆者在教授三年級科學的《蝸牛》這一內容時候，剛好因地制宜，讓學生會家鄉附近的小溪里抓蝸牛。但是，有家長就擔心學生養蝸牛從而影響學業，就把學生養的蝸牛扔了。同樣的，筆者在教授《蠶》這一單元時候，農村桑樹葉很多，可以直接等學具袋里的蠶卵孵化之后就可以喂養，也有很多家長覺得小學生會“玩物喪志”而反對。由此，我們可以看出，小學科學實驗順利展開，還需要家長的理解和支持。

（三）教師要轉變教育觀念，更要精心備課

首先，教師要轉變教學觀念，樹立終身學習的理念，不斷提高自身的科學素養。改變以前的灌輸式教學思維，樹立以“學生為主體”的思想意識，充分發揮學生的主體地位。其次，教師在教學實驗前，要提前準備好實驗材料，并且自己動手做一遍，發現實驗過程中可能存在哪些問題，確保實驗順利進行。比如在教學《點亮小燈泡》一課時，筆者課前對學生分組做實驗用的每一組器材進行認真檢查，發現有好幾組實驗失敗了，原因是開關底座接觸不良，燈泡不亮了，及時更換了底座，上課實驗的效率大大提高了。

（四）要利用農村優勢，合理開發資源

城鎮小學的實驗條件遠遠好于農村小學，但是農村小學有著城鎮小學無法比擬的優勢。農村小學自然資源豐富，能為實驗教學提供良好的條件。比如，講授“蠶的一生”“綠豆種子發芽”等動植物養殖實驗，學生就可以在自己家中慢慢培養觀察。農村還有開闊的田野、藍天和白云，天然的江河和溪流，起伏的山脈等，隨時隨地可以供學生觀察和學習。比如，《蠶》這一單元的教學，城市孩子很難買到桑樹葉。而農村小學的學生就簡單多了，可以隨時就地取材。

四、 結語

總之，農村小學科學實驗教學，需要教育部門有針對性地對農村科學投入師資和培訓，也需要科學教師自身的思想觀念轉變和綜合能力的提高，還需要家長的理解和支持，在各方面共同的努力下，相信農村小學科學實驗會稱為一朵盛開嬌艷的花朵。

參考文獻：

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作者簡介：

章啟蒙，浙江省樂清市，樂清市雁蕩鎮第五小學。