網絡課堂應用于初中英語教學的實踐

摘 要：利用網絡課堂對初中英語教學模式進行創新，已經成為教學改革的重要方向。將網絡應用于初中英語教學，搭建網絡課堂，推進線上與線下教學一體化，充分發揮網絡教學的獨特優勢，為學生學習英語知識打造智能化氛圍。文章以冀教版為例，對網絡課堂應用于初中英語教學的價值進行分析，闡述網絡課堂應用于初中英語教學活動的實踐路徑。

關鍵詞：網絡課堂，初中英語教學，應用實踐，生動教學

當前開展初中英語教學過程中，充分發揮網絡課堂的載體優勢，為英語教學提供豐富、鮮活的教學內容，為學生創造形象、生動的教學環境，通過合理的教學啟發，幫助學生形成正確的知識架構，滿足學生的英語學習需求。

一、 網絡課堂應用于初中英語教學的價值

將網絡課堂具體應用于初中英語教學實踐中，根本上看，是對初中英語教學過程中的各項資源進行整合，使學生在網絡平臺幫助下共同完成教學任務。當然，初中英語教學時，老師想要發揮好網絡課堂的優勢，不能只考慮形式上的“熱鬧”，必須充分考慮網絡課堂的頻度與深度，精心制作網絡教學課件，合理使用網絡技術。

（一）塑造智能學習空間，提升學生知識應用水平

初中教學過程中，充分應用網絡技術，將英語教學與網絡技術相結合，能夠有效增加英語課堂教學活力，為學生打造智能化、個性化的學習空間。通過將初中英語教學的內容以靈活、生動的方式展示給學生，使學生更好參與到英語教學活動。因此，借助網絡課堂開展初中英語教學，使學生的語言思維得到有效激發，也使學生個人表達意愿得到滿足，有效提升了學生英語知識的應用水平。

（二）塑造趣味教學空間，激發學生的學習互動性

傳統初中英語教學時，詞匯與語法知識、句子學習主要通過課堂講解、學生跟讀等方式來完成，學生之間、師生之間的互動方式相對單一。將網絡課堂應用于初中英語教學中，發揮教學視頻、教學軟件和互動平臺等多種資源來進行教學交流，為學生營造了更直觀、更生動的教學氛圍，大大激發了學生參與英語課堂的興趣。

二、 網絡課堂應用于初中英語教學的實踐路徑

初中英語網絡課堂是信息技術與英語教學融合發展的結果，也是發揮信息技術優勢，推動教學創新的重要表現。為實現網絡課堂在初中英語教學的最佳應用效果，需要從多角度出發，綜合研究初中英語教學創新理念與方法。在應用網絡課堂模式時，要合理導入教學情境，引導學生自主探究學習知識，幫助學生將所學知識應用到語言實踐中。

（一）情景導入：老師提出問題，引導學生理解

通過導入網絡情景教學，能很好地感染和激發學生。因此，老師可以使用網絡平臺播放英語對話情景，使學生消除現實生活中英語應用環境的缺失現象，并且充分體會到英語在生活實踐中的具體應用。例如，在冀教版初中英語七年級“Unit 7 Days and Months”教學時，“Talking about Seasons and Weather”“Talking about Days and Months”是本課程需要學生掌握的內容。因此，在初中英語教學過程中，可以在課前向學生布置收集身邊與“Seasons”“Weather”相關的圖片，使學生帶著任務去搜集教學素材并相互分享，通過利用網絡平臺，使學生在交流學習中，有效提升個人的英語學習興趣。

（二）引導探究：注重學生發現，培養學生獲取知識的能力

在初中英語教學過程中，通過發揮網絡技術在課堂的應用優勢，豐富初中英語教學的文化內涵，幫助學生更好理解英語教學的內容。以往初中英語教學時，最大的問題在于學生缺乏英語學習和理解的文化氛圍，英語知識學習與語言應用環境存在“脫節”現象。因此，在初中英語教學時，要利用網絡將與課堂相關的文化素材、風土人情進行融合，有效消除學生的文化差異，提升學生的自主探究意識。在冀教版初中英語八年級“Unit 7： Know our world”“Lesson 42： North America”教學時，老師可以使用“flash動畫”展示North America的異域風情，使用“Picture”頁面展示“Places of interest”。學生通過瀏覽老師提供的圖片信息，了解當地的環境、文化習慣。隨后，學生結合課本內容的閱讀理解，對世界文化的差異性形成深度理解。最后，要引導學生借助互聯網查找個人感興趣的資料，提升學生獲取知識的水平。

三、 結語

在當前初中英語教學實踐創新時，將“網絡平臺”與“教學課堂”有機結合，用“網絡”引發教學趣味，用“網絡”豐富教學內容，通過發揮網絡課堂的教學優勢，變革初中英語教學模式，有效提高學生參與英語學習的興趣，切實培養學生的英語思維和應用能力，實現學生英語素養的有效養成。

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作者簡介：

劉燁，陜西省西咸新區，空港新城太平中學。