賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：賞識(shí)教育指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為，是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，影響學(xué)生們一生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都會(huì)在這一時(shí)期形成。所以在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生們的自信心、表達(dá)能力的培養(yǎng)，挖掘其興趣就顯得十分重要。同時(shí)，語(yǔ)文是小學(xué)比較重要的一門學(xué)科，也是賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)教育的關(guān)鍵一環(huán)，本文主要就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育展開論述分析。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育，小學(xué)語(yǔ)文，應(yīng)用教學(xué)

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文教育除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力等學(xué)習(xí)之外，還對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、道德修養(yǎng)起到了熏陶的教育作用。目前，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式越來(lái)越多樣化，內(nèi)容越來(lái)越多樣化，不再僅僅拘泥于課本的學(xué)習(xí)，這些為小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用賞識(shí)教育提供了前提。本文就賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出了方式方法。

二、 立足基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新課堂形式

不管以什么形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，其根本目的還是使學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和授課內(nèi)容，提高語(yǔ)文各方面的學(xué)習(xí)能力。即使要在語(yǔ)文教育中增加賞識(shí)教育的應(yīng)用，也應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。所以針對(duì)賞識(shí)教育如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用的問題，應(yīng)立足基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新課堂形式。語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，可以運(yùn)用分組討論、情景劇表演、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，這也是賞識(shí)教育的一部分，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的自信心。

以人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第八單元《夸父逐日》這一課為例，在講到這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步講解，使同學(xué)們掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，開展神話故事交流課堂活動(dòng)，利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生們都能上臺(tái)講出自己了解的神話故事，這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生們自己查閱并學(xué)習(xí)神話故事，還要進(jìn)行課堂展示，不知不覺地就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了賞識(shí)教育，培養(yǎng)其各方面能力和自信心。

三、 跳出課堂局限，展開課外活動(dòng)

誠(chéng)然，要想真正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹落實(shí)賞識(shí)教育，單靠課堂的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，賞識(shí)教育應(yīng)全面應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育中，在小學(xué)生的作業(yè)上、課堂活動(dòng)上都能得以體現(xiàn)，貫徹于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元《開國(guó)大典》這一課為例，語(yǔ)文老師在講到這一部分內(nèi)容時(shí)，京津冀附近的小學(xué)校就可以在保障學(xué)生人身安全的前提下組織同學(xué)們前去北京天安門廣場(chǎng)游覽，通過(guò)課文學(xué)習(xí)接受愛國(guó)主義教育，感受共和國(guó)發(fā)展的輝煌歷程。并在游覽過(guò)程中完成游記。返回學(xué)校以后利用活動(dòng)課開展“我和我的祖國(guó)”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和親身感受，把真實(shí)的想法和內(nèi)心的愛國(guó)之情通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，老師根據(jù)學(xué)生們的臨場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生做得好的地方提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在演講中還存在欠缺的地方提出批評(píng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以直觀地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于強(qiáng)化他們的行為能力和表達(dá)能力，對(duì)于培養(yǎng)其自信心和興趣愛好具有重要的作用。這也是賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的一方面。

四、 老師積極協(xié)調(diào)，獲得家長(zhǎng)理解

眾所周知，目前教育體制積極推進(jìn)改革，已經(jīng)取得了非常好的效果，但目前的改革力度還沒突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，大多數(shù)家長(zhǎng)還是只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，尤其是考試成績(jī)，只要成績(jī)好，別的幾乎不再過(guò)問，小學(xué)生們的課余時(shí)間也被各種打著提高成績(jī)的輔導(dǎo)班所占用，小學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大，其中有不少一部分人產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在這樣的大前提下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行賞識(shí)教育就顯得非常困難。要想將賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就必須改變家長(zhǎng)的思想，使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育擁有認(rèn)同感。這些工作，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師的不懈努力。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元《北京的春節(jié)》這一課為例，教師在講授這一節(jié)課時(shí)，可以提前以家長(zhǎng)座談會(huì)等方式與學(xué)生家長(zhǎng)提前溝通，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，利用課余時(shí)間，走訪所在地區(qū)歷史沉淀深厚的地點(diǎn)，對(duì)春節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行收集整理，并通過(guò)小組合作的方式，在課堂對(duì)準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行視頻或幻燈片展示，在展示以后老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。但毋庸置疑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，對(duì)小學(xué)生自信心、興趣點(diǎn)、思考力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，離不開學(xué)生家長(zhǎng)的配合，尤其是在目前應(yīng)試教育體制下，學(xué)生家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要。

五、 總結(jié)

目前的教育體制正在不斷地改革，相信在未來(lái)，在語(yǔ)文教育中會(huì)越來(lái)越重視賞識(shí)教育的應(yīng)用。但在目前階段還是應(yīng)該立足于課堂又?jǐn)[脫課堂的局限，創(chuàng)新課堂的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生最大限度地表達(dá)真實(shí)的自我，增加對(duì)他們的賞識(shí)教育。但必須注意協(xié)調(diào)，以免造成家長(zhǎng)不理解的情況，不斷加大賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：

向大洋，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)水布埡中小學(xué)校。