小學數學課堂教學中學生操作能力的培養研究

摘 要：小學教育中，小學數學的重要性不言而喻，是師生普遍重視的科目，新課改下，傳統的課堂授課方式已經落伍，為了切實彰顯與強化學生的動手實踐以及邏輯推理能力。老師在授課中，需要把學生動手操作能力作為重要教學和引導內容。這樣不僅能很好的掌握知識點，效率也會有所提高，本文就如何在小學數學課堂教學中提高學生的操作能力進行研究。

關鍵詞：小學數學;操作能力;培養

抽象性是小學數學教學的主要特征，由于小學生心智尚未成熟，因此，在學習期間遇到的難度會較大，教師在授課過程就要把抽象轉變成形象，給學生們創造動手操作的機會，讓他們在實際操作中掌握所要學的知識，這樣可以更加牢固的掌握知識點，對新的解題思路進行探尋，從而把處理問題能力提升，將其學習主動性性充分調動起來，由被動變主動，讓學生可以全身心投入到學習當中，最終可以達到理想的效果。

一、 借助預習來啟發學生的思維

教師在教學中，可以借助預習方法，讓學生提前預習課本知識，自主地去研發去探索，對第二天所要學的知識點有大概的了解，這樣在老師正式講解時，就不會感到迷茫，會讓學生主動的融入課堂中，在學習的時候更加自信。

比如，在教學“鐘表認識”的內容時，在對知識點講解前，先引導學生對家中鐘表進行認識，同時還要與學生家長進行溝通，讓家長對學生進行有效引導，激發學生的學習積極性。正式講解的時候讓學生都帶一個小鐘表，這種方法可以更加直觀的感受將要學習的內容，鐘表在我們生活中是必不可少的，我們就要從實際出發，通過家長的科學指引，讓知識更好的走進學生內心深處，高效開展授課，所以，在授課期間，老師應該把更多實踐操作機會留給學生，對其自主學習能力進行培養，調動學習興趣。

二、 幫助學生掌握恰當的操作方法

在小學數學教學中，恰當的操作方法可以讓教學課堂變得更加有意義，學生可以通過動手操作去學習數學，學習知識，教師要運用適當的操作方法，提高課堂的豐富性，擺脫死板的傳統課堂，在提高操作能力的同時，還能高效的學習知識，取得驕人的成績。

例如，在學習加減法時，教師可以提前給學生們準備小棒，課堂上先給學生們做示范，然后讓學生自己操作，老師可以出題，比如：有十個小棒，拿走一個還剩幾個，又拿來幾個還剩幾個等等，讓學生在實際操作中，了解加減法的意義，也可以讓學生在課余時間同學們互相出題，這樣不僅增加了學習的樂趣，讓學生們在快樂中學習，積極動手、參與其中還可以讓學生養成勤動手勤動腦的良好習慣，多去動手操作，而不是只靠理論來死記硬背，慢慢地學生將會不再害怕困難，勇于解決難題。

三、 鼓勵學生積極動手操作

在小學數學課堂教學中，學生的動手操作能力已經成為教育的重點，教師要著重培養學生的操作能力，當學生在學習上遇到問題時，具備良好的操作能力的同學就可以迎刃而解，減少很多煩惱。作為新時代的教師，應該積極主動地去鼓勵學生動手操作，對他們進行正確的引導，讓學生在操作的過程中要有秩序，不能慌亂，也可以鼓勵學生在課間共同操作，共同進步。在操作的過程中不僅可以增加師生、同學之間的感情，還能讓學生在學習中找到快樂，找到自信，也要讓學生們知道在學習中動手操作的必要性，不僅可以讓他們覺得學習不再是一件苦惱的事，還可以幫助他們解決很多的問題，提高自己的學習成績。

時代在發展，科技在進步，教師也要不斷創新，不能停滯于陳舊的教學方法，枯燥死板的教學已被社會所淘汰，新時代的教學，課堂豐富有趣，師生關系融洽，老師要去了解每位學生，用心去溝通，幫助他們解決生活和學習中的困難。在數學教學中要與實際的操作相結合，給學生們創造動手的機會，鼓勵學生積極動手操作，讓學生逐漸養成動手、動腦的好習慣，這會對以后的學習道路、成長道路有的很大的幫助。

四、 授課能力的提升，加強操控能力引導

在小學教育中，教師起著非常重要的角色，老師做好表率，把本身能力提升，積極思索，科學探究，構建高效、高質課堂，調整自身授課策略，對于交流研討學習要積極參與，對更加先進的教學方法進行學習，讓自己變得更優秀，才會將優秀學生培養起來，在課堂中融入有趣豐富的授課內容，慢慢地融入學習當中，教師在提高自身的教學能力的同時也能促進學生的學習能力，教師要多應用操作能力教學，讓學生通過操作而喜歡上數學，喜歡上學習，最終取得滿意的效果。

五、 結語

基于上文，在小學數學課堂教學中，學生的操作能力尤為重要，所以教師在教學過程中，要把學生的動手操作能力作為重點方向，為學生提供動手操作的機會，幫助學生選擇恰當的操作方法，多給予支持和鼓勵，開發學生創新思維和邏輯能力，也要提高自身的教學能力，促進操作能力教學，從小培養學生的操作能力能夠促進學生全方位的發展，最終取得優異的成績。

參考文獻：

[1]張金華.淺議小學數學課堂教學中學生操作能力的培養[J].考試周刊，2013（81）：89.

[2]朱絳嬙.淺談小學數學教學中學生動手操作能力的培養[J].試題與研究：教學論壇，2014（24）：69.

作者簡介：

吳海英，湖南省常德市，湖南省常德市桃源縣蓮花學校小學部。