小學數學趣味課堂的構建與學習興趣養成措施

摘 要：人們常說“興趣是最好的老師”，但在教學實踐當中，想要真正地將學生的興趣充分的激發出來，還需要教師轉變以往的教學觀念，并對各種先進的教學理念及教學方法進行科學的應用，以此為基礎，對具有趣味性的課堂進行建設，才能更好地培養學生的學習興趣，因此，本文針對小學數學趣味課堂的構建與學習興趣養成措施進行討論，希望能夠進一步提升小學數學教學的質量。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;學習興趣;養成措施

小學階段的學生，受到年齡以及心理發育等諸多因素的影響，往往很難長時間的集中注意力去學習，特別是在課堂教學缺乏趣味性的情況下，更難以保證教學的效果，而想要對這種情況加以改善，必須要從學生的興趣入手，也只有學生對所學內容產生濃厚的興趣，才能全身心的投入進行學習，因此，針對學生學習興趣的培養措施加強研究是很有必要的。

一、 在小學教學中構建趣味課堂，培養學生學習興趣的重要性

就小學生來講，數學學科學習難度較大，不但知識乏味難于理解，還需要對問題進行冥思苦想，所以，很多學生對于該學科的學習存在興趣不高的情況。此外，在傳統授課理念的影響下，課堂中老師過于看重自己的講授，把知識強行的灌輸給學生，造成課堂授課變得過于拘謹，學生的學習變得被動、消極，這會對學生的學習積極性造成巨大的影響。而對趣味課堂進行有效的建設，對學生學習興趣進行著重培養，從而把以上問題有效處理掉，進而活躍整個課堂教學，師生之間可以針對所學內容進行充分的互動，基于此，可以有效地調動學生學習熱情，在課堂中，讓他們的參數度得到強化，在課堂學習中變得更加主動積極，能夠更好地思索和處理相關問題，因此，這是提升課堂授課效果的重要做法，值得推廣與應用。

二、 具體的教學方式與方法分析

（一）為課堂設置一個有趣的開頭

對于課堂教學，能否將學生快速的引入到學習狀態當中，將會對整節課的教學效果造成直接的影響，特別是對小學生而言，由于其較為貪玩，想要快速進入到學習狀態并不是一件容易的事情，因此，就需要教師為課堂教學設置一個有趣的開頭，從而將學生引入到教學情境當中，在學生好奇心被調動起來的基礎上，讓他們的學習興趣更急充足，從而達到提升教學效率的目的。

例如，在對有關小數加減法的知識進行學習時，學生對于小數點的概念還不是很清晰，想要真正的學習其中的加減變化還需要教師進行科學的引導，對此，教師可以讓學生想一想，過年的時候在家庭的微信群中都搶到過多大的紅包呢，這時，學生們會紛紛說出自己搶到最大的紅包數額，有的說5.8元，有的說2.1。這種問題具有較強的生活氣息，幾乎每個學生都有過這樣的經歷，在想到這些內容時，學生可以清晰地感受到小數在生活中的實際應用，而能夠學以致用則是小學生學習興趣的重要來源之一。教師可以結合學生說出的數額，讓學生想一想，這兩名同學一共獲得了多少錢呢？獲得多的同學要比獲得少的同學多得到了多少錢呢？通過這種具有趣味性的方式引入新課內容，讓學生的學習狀態馬上得到優化，對課堂授課的重點內容予以明確，同時為了解決教師給出的問題，每個學生都會聚精會神地聽講，這樣在將學生學習興趣提升的同時，也讓學生對學生內容有了新的理解和認識。

（二）對教學方式的豐富性進行提升

而由于數學知識本身具有一定的抽象性，很多內容通過單純的講解并不能讓學生很好地理解，而且在學習較為困難的時候，學生還可能會產生畏難心理，導致其對數學學習的興趣逐漸消減，對此，教師在進行教學活動的過程中，可以通過豐富的教學形式提升數學課堂的趣味性，有效調動學生的學習興趣。

案例分析：在教學長方形周長的內容時，老師可以選擇應用多媒體授課法，利用多媒體圖像對各種長方形的物體進行展示，然后對這些長方形的各邊進行拆分，連成一條直線，使周長的概念能夠變得更為具體，在這種情況下，學生能夠有效理解周長就是對長方形的四邊總和進行計算，從而對所學知識產生更為深刻的印象，而基于多媒體技術的運用，通過圖像或者動畫的方式展現出知識內容，從而充分的調動其學生學習熱情與積極性，且可以降低知識學習的難度，在提升教學效果的同時，有效提升其學習興趣。

（三）通過動手操作激發學生興趣

教師在進行教學的過程中，應該對以人為本的理念加強應用，與學生共同創建趣味性的課堂，為了進一步激發學生的主觀能動性，教師可以針對一些教學內容設置動手操作活動，通過動手操作，讓學生感受數學知識學習的樂趣，同時也能對知識產生更為深入的理解。

比如，在學習正方形與長方形的相關知識內容時，我們先給學生自己動手畫正方形與長方形的機會，然后相互之間進行評比，看看哪個同學畫的最完美，然后讓學生談一談這兩個圖形的特點，之后再進行概念的學習，這樣能夠幫助學生更好地掌握所學內容，而且在動手操作的情況下，不但能夠將學生記憶程度加深，并且還能夠顯著的提升課堂教學的實效性。

三、 結語

綜上所述，對趣味課堂進行建設并做好學生學習興趣的培養工作，能夠使小學數學教學的質量得到有效的提升，因此，小學數學教師一定要對相關工作保持重視，并通過多種方法的有效應用，推動相關教學目標的實現。

參考文獻：

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作者簡介：

王強，江西省上饒市，江西省上饒市橫峰縣青板鄉青板小學。