如何在初中體育教學(xué)中進行趣味教學(xué)

摘 要：在快樂體育的理念下，趣味教學(xué)不僅可以使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到有效的提升。因此，對于初中階段的體育教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)注重趣味教學(xué)，并運用多種策略增加體育教學(xué)的樂趣，促使學(xué)生進行快樂且高效的初中體育學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中體育，趣味教學(xué)，策略研究

在固有觀念的影響下，很多學(xué)生對體育課程的印象多集中在體育訓(xùn)練上，有學(xué)生覺得體育可以鍛煉身體，但也有學(xué)生覺得枯燥無聊。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)的理念以及方式運用在體育教學(xué)中，改變學(xué)生對體育的固有看法，讓學(xué)生感受到體育的魅力。因此，教師需要研究多方面的教學(xué)理論以及教學(xué)案例，并將之與體育教學(xué)進行聯(lián)系，讓體育在給學(xué)生帶來歡樂的同時也給學(xué)生帶來強健的體魄和堅強的意志。因此，本文從以下幾個方面入手來對在初中體育教學(xué)中進行趣味教學(xué)的策略進行研究。

一、 妙用榜樣

榜樣對學(xué)生來說具有很強的影響力和感染力，很多學(xué)生都會有意識地模仿榜樣的言行和習(xí)慣。因此，教師可以妙用榜樣的力量給初中體育教學(xué)加入不同的樂趣。也就是說，教師需要先了解學(xué)生以及他們的榜樣，其次，教師需要將學(xué)生的榜樣與體育課程進行聯(lián)系。至于榜樣與課程的聯(lián)系方式，教師可以將與學(xué)生榜樣有關(guān)的物品帶到體育課程中，教師也可以給學(xué)生講一些榜樣故事，讓榜樣給學(xué)生帶來歡樂。

例如：在進行籃球中的“三步上籃”的教學(xué)時，我巧妙地運用了榜樣的力量來給學(xué)生進行趣味教學(xué)。具體來說，三步上籃這個動作雖然簡單，但是要把它做好，把球投進去，也需要一定的技巧，對學(xué)生的體育能力具有一定的要求。因此，我先給學(xué)生示范了一遍三步上籃，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。鑒于此，我告訴學(xué)生科比也是這么上籃的，姚明也是，大家心目中的榜樣球星以及一些喜歡打籃球的明星，比如吳亦凡、陳偉霆等，都是從三步上籃開始的。聽到這些榜樣的名字，很多學(xué)生將三步上籃與榜樣聯(lián)系了起來，在這樣的基礎(chǔ)上再進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力提升了許多，并且在掌握動作要領(lǐng)以及把球投進籃筐之后，每位學(xué)生臉上都洋溢著快樂的笑容。這節(jié)課的教學(xué)效果很好，學(xué)生也很快樂。因此，教師應(yīng)當(dāng)妙用榜樣的力量。

二、 巧設(shè)情境

情境可以讓體育課程變得更加豐富多彩，同時也能讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的體驗。因此，教師可以根據(jù)不同的體育課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的情境。并且，教師在設(shè)計情境的時候需要考慮幾個方面，一是情境與體育課程的適應(yīng)性，再好的情境如果不適合體育課程，那么效果就會大打折扣，二是情境的趣味性，擁有趣味性的情境才能有效地吸引學(xué)生的注意力，三是情境的變化性，也就是說，教師需要根據(jù)學(xué)生的實時情況及時對情境做出靈活的調(diào)整。

例如：在進行田徑中的八百米跑的教學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)置了一個比賽闖關(guān)的情境。具體來說，在上課之初，很多學(xué)生一聽到要在課上跑八百米，紛紛喊苦喊累。鑒于此，我讓學(xué)生先別著急，并告訴學(xué)生我們這節(jié)課的八百米不是普通的八百米。一聽到這話，很多學(xué)生的好奇心都被激發(fā)了出來，趁此我告訴學(xué)生我們這節(jié)課要進行八百米趣味比賽，在跑道會有一些趣味設(shè)計，比如在兩百米處會有一個知識問答題，如果回答不出來，就會被別人超過，再比如在四百米處有一個禮物，先到先得，等等。學(xué)生聽到這些趣味性的設(shè)置，紛紛有一種躍躍欲試的感覺。因此我給學(xué)生講了一些跑步要領(lǐng)，比如調(diào)整好呼吸，對自己的體力進行合理的分配等。之后，學(xué)生進行了趣味比賽，并且鍛煉效果很好。因此，教師需要巧用情境。

三、 活用合作

合作是體育當(dāng)中非常重要的一種精神，很多體育項目都需要合作來完成，并且，在高效的合作中，學(xué)生可以感受到不一樣的樂趣。因此，教師可以在平時的體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育合作能力。也就是說，教師可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體育動作，也可以讓學(xué)生通過合作進行體育練習(xí)，還可以給學(xué)生設(shè)計一些需要合作完成的體育游戲，致力于讓學(xué)生在合作中找到體育學(xué)習(xí)的趣味。

例如：在進行足球中的“腳內(nèi)側(cè)踢球、接球”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進行了兩種形式的合作學(xué)習(xí)。具體來說，這部分的內(nèi)容學(xué)生無法獨自完成，我先讓學(xué)生兩兩為一組進行了學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在此過程中提醒學(xué)生這既是合作又是競爭，踢得好不好，從隊友的表現(xiàn)就能看出來，在合作開始之前，我讓學(xué)生對自己的隊友說一句話，這個環(huán)節(jié)具有很強的趣味性，很多學(xué)生邊說邊笑，比如有的學(xué)生說：“我可能比你強。”隊友說：“踢過才知道，說大話沒用。”等等。在這樣的兩人合作之后，又換成了五人合作，學(xué)生在這個合作中體會到了不同的合作樂趣。通過這樣的合作，學(xué)生的多種能力會得到提升。因此，教師需要注重趣味合作教學(xué)。

總而言之，初中階段正是學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而體育能力又是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)運用多種趣味性的教學(xué)方式進行體育教學(xué)，在提升學(xué)生體育能力的同時，也提升學(xué)生對體育的熱愛程度，強化學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻：

[1]杭雪華.探討趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運用及教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾，2019（7）：26.

[2]尹利華.初中體育教學(xué)趣味性的實現(xiàn)路徑[J].江西教育，2018（15）：24-25.

作者簡介：

劉鋒，陜西省咸陽市，西咸新區(qū)涇河城文塔寺中學(xué)。