以師生和諧互動(dòng)，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

摘 要：英語(yǔ)新課程改革后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要性，因此，初中英語(yǔ)教師在明確要求后，要注重與學(xué)生互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生之間的距離，使學(xué)生感受到教師平易近人、和藹可親，從而促使學(xué)生主動(dòng)與教師交流和溝通，有效加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如此一來(lái)，有利于構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：初中，英語(yǔ)課堂，師生互動(dòng)

一、 前言

初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到師生之間缺少互動(dòng)和交流將導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，使得教學(xué)效果不理想，對(duì)此，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，并且，教師與學(xué)生共同討論知識(shí)點(diǎn)、積極交流與互動(dòng)，不僅消除師生間的隔閡，同時(shí)也建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，這樣才能夠構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，以取得最佳的教學(xué)效果，說(shuō)明構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系非常重要。

二、 師生和諧互動(dòng)的意義

在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師要按照新課程提出的要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，積極與學(xué)生溝通，師生交流中教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，進(jìn)而及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變不正確的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂，所以說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)和交流，這樣能夠拉近與學(xué)生的心理距離，能使學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)，既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，又構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，由此表明教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有著重要意義。

三、 以師生和諧互動(dòng)，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)采用和諧的互動(dòng)策略，能夠全面的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需求，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的有效性，推動(dòng)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，下面針對(duì)初中英語(yǔ)師生和諧互動(dòng)的策略進(jìn)行如下分析：

（一）教學(xué)中師生多交流

在英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間缺少交流，導(dǎo)致學(xué)生非常畏懼教師，導(dǎo)致學(xué)生總是害怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)語(yǔ)句，從而難以提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，針對(duì)這一教學(xué)情況，經(jīng)過(guò)分析教師總結(jié)得出，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，以此取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中教師先講解教學(xué)內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生舉手說(shuō)出英語(yǔ)句子，并與學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話交流，加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，能夠提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)水平。此外，師生交流中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解不深入的問(wèn)題，對(duì)此，教師與學(xué)生交流的過(guò)程中告訴學(xué)生應(yīng)深入理解單詞含義，這樣才能正確運(yùn)用單詞造句，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)真分析單詞，以加深對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的理解，且在完全理解的基礎(chǔ)上，其才能夠高效學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，表明師生加強(qiáng)互動(dòng)，有利于構(gòu)建高效課堂。

例如：學(xué)習(xí)《Making New Friends》時(shí)，教師先講解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，之后與學(xué)生用英語(yǔ)交流，在交流中學(xué)生積極表述英語(yǔ)句子，并且，教師在與學(xué)生交流時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，以及提升教學(xué)效果。

（二）師生一起討論英語(yǔ)知識(shí)

在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于提高教學(xué)效率十分有利，從而在講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師要將學(xué)生分為四人一組，之后分別與各組成員討論英語(yǔ)知識(shí)，師生探討過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表述想法，表達(dá)過(guò)程中教師認(rèn)真傾聽，并在學(xué)生表達(dá)過(guò)后，說(shuō)出觀點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中師生相互尊重、互相交流，有利于鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在師生互動(dòng)和交流中教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生分析和思考，逐漸增強(qiáng)學(xué)生分析能力和獨(dú)立思考能力。除此之外，教師與學(xué)生討論時(shí)，教師要告訴學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生懂得先理解知識(shí)點(diǎn)，而后在理解的基礎(chǔ)之上扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)注重與學(xué)生一起討論英語(yǔ)知識(shí)，共同討論中學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，由此得知，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言

初中英語(yǔ)教師為了構(gòu)建高效課堂應(yīng)注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，在實(shí)際運(yùn)用中教師需做到以學(xué)生為本引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)于主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生教師應(yīng)多鼓勵(lì)，同時(shí)做到耐心聽學(xué)生表述，而后教師對(duì)于學(xué)生提出的想法與補(bǔ)充，并告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠使學(xué)生感受到教師溫暖的笑容以及對(duì)自己的鼓舞和認(rèn)可，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)表現(xiàn)自己，同時(shí)學(xué)生積極與教師互動(dòng)，在此過(guò)程中不僅勇于表達(dá)，同時(shí)也積極展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，有效增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和英語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，師生互動(dòng)當(dāng)中學(xué)生感受到教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)自己，能夠使學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，有效活躍了課堂氛圍，寬松活躍的氛圍，能使學(xué)生進(jìn)入最佳的狀態(tài)，并消除學(xué)生緊張感和負(fù)面情緒，從而促使學(xué)生非常放松的表達(dá)想法以及與教師互動(dòng)，有利于形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，這樣能夠使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)《Our School Life》時(shí)，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，之后鼓勵(lì)學(xué)生舉手說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，以此激勵(lì)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)舉手表述，使其與教師共同分析知識(shí)，既加強(qiáng)師生互動(dòng)，又在互動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

總之，教學(xué)中教師除了關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)注重與學(xué)生多交流，師生多溝通多交流，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表述想法，從而活躍了課堂氛圍，使其更加積極地與教師交流和互動(dòng)，且在師生互動(dòng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，說(shuō)明師生加強(qiáng)互動(dòng)的重要性和必要性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

林珠風(fēng)，福建省漳州市，福建省平和縣育才中學(xué)。