芻議小學體育與健康課程中合作學習與學生能力的培養

摘 要：我們生活的21世紀是一個處處充滿挑戰的世紀，教育發展戰略都被世界各國放在了重要地位?！皩W會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。”是聯合國教科文組織提出的終身教育概念。而我國發展戰略研究的核心就是全面提高公民的素質，培養一代新人。

關鍵詞：體育與健康;合作;能力培養

以教育目標為方向，異質小組為基本組織形式，教學各動態因素的互動合作為動力資源，團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系就叫作合作學習。通過研究和實踐證明，合作學習可以使同學之間互幫互助，共同進步;也可以增進他們之間的感情，改善人際關系;更能提高他們的學習能力和效率。

一、 合作學習的實質

第一，傳統的小組學習跟現在的合作學習是不一樣的，合作小組是各個部門的總和來結合成一個小組，各個部門的成員通過對同一個目標負責，通過努力來使彼此的學習達到最好的狀態。因此，合作學習應該具備以下幾個基本要求：①互幫互助：這點要求學生們不僅要為自己的學習負責任還應該幫助其他小組成員的學習負責任。②面對面的促進性相互作用：要求學生在進行面對面交流討論時，組內學生需要相互鼓勵、支持不得帶有消極因素影響他人，彼此應該為共同完成任務，取得好成績努力。③個人責任：這就要求每個同學都要承擔一定的學習任務，并要掌握好所分配到的學習任務，要求分工明確，責任到人。④社交技能：要求教師必須教會學生一些基本的社交技能，可以增進他們之間的感情，以進行高質量的合作，改善人際關系。⑤小組自我評價：要求小組成員定期地對小組的共同活動情況進行評價，以保持小組活動的有效性。

第二，在合作學習中競爭是必不可少的。特別是學習一些群體項目時，不僅需要組內合作，又需要組內競爭;組內合作是為了在競爭中獲得團隊的勝利;而團隊競爭會使得組內成員形成“利益共同體，”而獲得勝利的必要手段就是合作。因此，適當合理的競爭，不僅不會削弱合作的意義還會使合作更加有效。

第三，合作不僅是一種學習的方式更是一種學習的內容，培養學生的合作意識，掌握并且能夠運用自如社交技能是合作學習的一個重要目標。例如：引導學生學會傾聽、學會包容和理解等，這正是合作學習比其他學習方式優越之處。它把人際交流溝通的學習和學科內容的學習有機結合在一起，這使得學生不僅需要掌握學科任務還要掌握作為小組中的一員應該如何協同工作所需求的人際技能和小組技能。

第四，合作學習也離不開教師的講授，學生自主學習雖然可以有效規避講授法的弊端，但是如果完全放任學生自己自主的合作學習，就會發生教學效率下降，學生不能正確的掌握動作技術等錯誤。因此，如果可以把講授法和合作學習有效結合起來，就可以取長補短，產生意想不到的效果。

二、 合作能力的培養

學生經常在合作中爭吵，合作解體，合作不順從而導致合作失敗或者貌合神離的現象在體育教學中常有。據統計，這并不是他們不愿意合作，而且他們缺乏合作的方法和技巧。因此，提高教學質量的重要保證就是對學生合作能力的培養。

（一）培養合作意愿

個人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和是合作意識。合作的重要因是主體意識和參與意識。如果合作可以讓他們覺得愉快，那么個人的行為、成功都會和集體息息相關，當個人成功和團體成功的位置等同時，那么個人就會意識到合作的樂趣。因此，①教師應加強主體意識的能動性。在教育教育中應該充分的調動學生的主觀能動性，給學生創造一個自由發展的空間，從而讓他們的思維得到充分的解放。例如，在合作能力培養的探索創新的實踐中，老師可讓兩個好朋友搭配成一個學習小組，這種合作學習的形式便于組織，也更容易激發同學們的合作興趣并且教學效果也會更加理想。②教師也應重視情感態度意識的驅動性，把它作為一個新教學內容實施。這有利于培養學生的合作意識，在教學中教師應該多表揚和鼓勵學生，增強學生的自信心。③教師應關注參與意識的積極性和科學性。要保證學生有良好的合作意識，要讓學生主動參與，并且每個學生都愿意積極地投入到活動中去。所以教師應該多組織一些需要合作才能玩的游戲或者是小組競賽，用來激發學生的合作意識。

（二）培養合作技能

1. 組成合作小組技能的培養

在教育教學中我們經常發現，很多學生對分組或者是自己組合活動小組的時候，通常都不知道如何下手，往往第一步就卡住了。所以，我們應該有目的有計劃地對學生進行基本社交語言的引導和要求。讓他們學會自主溝通和交流;在教學中，要讓他們在合作中彼此傳達知識、情感和態度，主動活躍小組氣氛，積極提建議和應答。例如，在成立合作小組時，讓學生互相打招呼或者自我介紹等，組成合作體的重要開端就是這些常見的需要和動作，同時也營造了一個良好的合作氛圍。

2. 小組活動技能的培養

每一個有生命力的集體都有聚力，如果少了這一點，合作者就可能解體或者流于形式。因此，在教學實踐中，教師應該積極參與并且鼓勵學生的合作，引導學生之間相互鼓勵和互相評價，要善于傾聽和尊重他人講話，尊重差異，從別人的立場看問題，對組內其他成員成功的表示贊賞、失敗給予鼓勵等。這可以增強合作體的互相理解和友誼，逐步形成與他人相處的技能技巧。

（三）培養合作精神

對學生合作精神的培養才是價值所在，合作精神不僅是民主精神、團隊精神和力量精神的表現，更是成功的必要條件。在教學中，教師應積極參與到學生的活動中去，去設計和創造合作學生學習的環境，同時，也應該在學校體育教學中把合作精神滲透下去。例如：課間操、課外活動、體育競賽等都是教學的延伸與驗證，讓學生的團隊精神、民主精神和科學精神都能在更大的時間和空間范圍內得到發展。

三、 結語

綜上所述，通過合作學習不僅能夠有效激發同學們學習的熱情，還更有利于挑起同學們的好勝心，使他們能夠通過小組的方式獲得強烈的榮譽感，對于他們的日后發展更是百利無一害。所以，在體育與健康課程教學中，教師應該充分合理的應用合作教學方式，從而真正地實現高效體育課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

胡昊，安徽省六安市，六安市舒城縣城關第三小學。