以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作思考

摘 要：當(dāng)前小學(xué)班主任工作是教育教學(xué)的重要組成部分，班主任時刻樹立誠心愛心意識是提升工作質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將圍繞以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作的重要性進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析其具體的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在保證班主任管理工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：誠心愛心，小學(xué)班主任，批評與贊揚(yáng)

一、 前言

以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作的重要性較為明顯，已經(jīng)得到了社會的廣泛關(guān)注，其具體的實(shí)現(xiàn)路徑具有多樣性。在實(shí)際的工作進(jìn)行中，班主任要始終堅(jiān)持一視同仁的原則，公平對待每一位學(xué)生，將批評與贊揚(yáng)相結(jié)合，使之適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際需要。

二、 以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作的重要性

以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作的重要性突出，有助于拉近班主任與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)彼此的了解。愛心教育是班主任工作的重要組成部分，切實(shí)關(guān)注好學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決好在生活以及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，掌握學(xué)生的興趣愛好，并始終堅(jiān)持因材施教的原則，在課后與學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性地開展教育，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。小學(xué)生身心發(fā)展處于關(guān)鍵期，對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，班主任用耐心的語氣關(guān)心學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的心內(nèi)發(fā)展情況，有助于幫助學(xué)生樹立自信心，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)際的教育環(huán)節(jié)中為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)范圍，提升班主任工作質(zhì)量。班主任以誠心與愛心為學(xué)生樹立良好的榜樣，做學(xué)生的良師益友，關(guān)懷學(xué)生，并在教學(xué)過程中要始終保持積極樂觀的心態(tài)，充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生對班主任的信任度。班主任在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時要樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠獨(dú)立解決生活中存在的問題，具有一定的指導(dǎo)意義。

三、 以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作的路徑

（一）公平對待全體學(xué)生

以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作需要公平對待每一位學(xué)生，始終堅(jiān)持一視同仁的原則，為學(xué)生營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，要始終堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長時刻了解孩子在校的實(shí)際情況。例如：班主任根據(jù)當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，定期召開家長會，針對特殊情況可以進(jìn)行家訪，充分了解學(xué)生的生長環(huán)境，并要求家長多與孩子進(jìn)行談心，關(guān)注孩子內(nèi)心情感變化，一定程度上有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，切忌過度指責(zé)學(xué)生，向?qū)W生滲透和睦相處的重要性，并針對學(xué)生的個性特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)整，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）批評與贊揚(yáng)相結(jié)合

以誠心與愛心做好小學(xué)班主任工作需要將批評與贊揚(yáng)相結(jié)合，一定程度上有助于提升工作效果。小學(xué)生年齡以及性格特點(diǎn)存在差異性，學(xué)生在面對班主任過度的批評時，自尊心難免會受到傷害，不利于拉近與學(xué)生之間的距離。為此，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任要掌握好分寸，以當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，尊重每一位學(xué)生，針對犯錯誤的學(xué)生要掌握好批評的技巧以及方式，用心糾正學(xué)生的錯誤行為，學(xué)生也會感到溫暖。學(xué)生是發(fā)展中的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生在教學(xué)活動中具有主體需求與責(zé)權(quán)，要適度的表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。例如：針對上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，而在班級勞動中表現(xiàn)得很積極，此時班主任可以對該學(xué)生提出表揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛勞動的品質(zhì)，在課下及時與該生進(jìn)行談話溝通，詢問經(jīng)常遲到的原因，用關(guān)心、愛護(hù)的語氣引導(dǎo)要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）耐心與信心相結(jié)合

以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作中耐心與信心是提升工作效果的關(guān)鍵。尤其是針對青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，在處理班級事物的過程中，難免會手忙腳亂。當(dāng)本班的學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)問題時，就會產(chǎn)生不耐煩的情緒，對學(xué)生的身心造成一定的影響。要在實(shí)際的管理工作進(jìn)行中，從學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，掌握好正確處理班級事物的技巧，有針對性地開展工作。在與學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)中，要保持耐心的態(tài)度，切忌過度批評學(xué)生，從自身找原因，并在課下進(jìn)行反思，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教經(jīng)驗(yàn)，充分解決好學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生樹立自信心，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在提問的環(huán)節(jié)中，可以先從基本的問題入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，信任學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢，將耐心與信心相結(jié)合，針對班級管理發(fā)展的實(shí)際情況制定完善的班級管理制度，有助于規(guī)范學(xué)生的行為，提升管理效果。

四、 結(jié)論

以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)與家長之間進(jìn)行交流與溝通。提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用心管理班集體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在實(shí)際的班級管理環(huán)節(jié)中發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，有助于保證后續(xù)教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寅彤.淺談小學(xué)班主任愛心教育[J].學(xué)周刊，2019（14）：169.

作者簡介：

包光明，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏市折橋?qū)W區(qū)。