“紅船精神”融入高校物流管理專業人才培養研究

洪萬杰 胡笳麗

[摘 要]近年來，物流行業高速發展，整個行業正在面臨著轉型升級，傳統物流人才已經無法滿足當下社會發展的需要，對人才的要求也逐步提高，從職業能力和精神等方面都有更高的要求。本文通過對嘉興市物流管理專業學生進行問卷調查和訪談，結合目前形勢總結出物流教育和人才培養存在的部分問題。為解決這些問題，嘉興市物流管理專業通過將“紅船精神”融入物流管理專業人才培養，從各個方面培養學生創新和奮斗精神，在實踐中積極探索出創新人才培養的新模式，形成了從理論到實踐的人才培養模式來面對不斷變化的社會需求。

[關鍵詞]物流管理專業;物流人才;培養;“紅船精神”

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.096

[中圖分類號]G420[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）06-0-04

1? ? ?緒 論

1.1? ?物流行業現狀

隨著大數據時代的到來，中國經濟得到了巨大發展，同時也進入了轉型升級的重要階段。物流行業作為資源、要素流通過程中的主體、供應鏈的重要環節，也進入了發展新階段。自2009年“智慧物流”的概念首次提出后，物流業就在不斷進行轉型升級。根據《中國智能物流行業市場需求預測與投資戰略規劃分析報告》的數據，2018年中國智慧物流市場規模突破

4 000億元，且市場正在不斷擴大，預計在2025年將會突破萬億元。根據《物流業發展中長期規劃（2014-2020年）》的部署，到2020年我國要基本建立一個布局合理、技術先進、便捷高效、綠色環保、安全有序的現代物流服務體系。而近幾年政府不斷出臺新的政策推動物流行業快速發展，為物流業注入新的活力。在這樣高速發展的過程中，我國物流行業的問題也逐漸暴露出來，主要體現在以下幾個方面：我國物流行業起步晚，發展的時間較短，行業結構有待完善;在發展過程中創新能力較弱，新技術、新產業無法有效帶動行業發展;物流國際化水平較低，與國際接軌能力較弱;物流績效較低，智能化運作體系亟待建立。要解決現今物流行業的內在矛盾，關鍵還是要加強物流人才的培養，將創新成果快速轉化成生產力，帶動物流行業發展。

1.2? ?“紅船精神”的發展

“紅船精神”是同中國革命一起發展起來的，在中國共產黨成長壯大的過程中，每一個歷史發展階段都有其各自的時代特點。2005年，習近平總書記在《弘揚“紅船精神”，走在時代前列》一文中凝練概括，首次提出“紅船精神”的概念，并將其歸納為以下3點內容：開天辟地、敢為人先的首創精神;堅定理想、百折不撓的奮斗精神;立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。自此之后，社會各界對紅船精神的研究不斷深入，形成了《紅船精神——起航的夢想》等一系列研究成果，逐步梳理出完整的理論體系。

1.3? ?物流管理專業要求

在當今物流行業供給側結構性改革的背景下，物流管理專業對人才提出了更高的要求?，F代物流管理專業需要培養適應現代市場經濟發展需要，掌握現代物流、國際物流與供應鏈的系統分析、設計、運營、管理的基本理論、方法與技能，熟悉企業生產經營活動中的物流運作，具有較強學習能力、溝通能力、實踐能力和創新創業精神的人才。以此來面對日趨激烈的競爭，以物流人才創新實踐能力推動物流行業發展。

2? ? ?問卷分析

2.1? ?基本情況

嘉興市內物流管理專業學生共400余名，本項研究采取問卷調查的方式調查了嘉興市物流管理專業學生，調查內容包含物流專業學生對嘉興學院物流教育情況的認知以及對“紅船精神”的踐行情況。本次調查共發放問卷400份，回收問卷374份，有效問卷360份。

2.2? ?調查結果

本次調查的360名學生中，嘉興學院學生135名、嘉興職業技術學院學生225名。通過其對物流管理專業和職業的認知、對學校教育的認知、對“紅船精神”的認知情況這3個維度進行調查，運用SPSS 24.0軟件對問卷結果進行處理，發現嘉興市物流管理專業學生在實踐過程中自覺踐行紅船精神，紅船精神育人取得成效。

2.2.1? ?對物流管理專業和職業的認知

從學生對未來從事職業的規劃來看（見表1），現在物流專業學生未來的就業方向呈現出多樣化的趨勢，且大多以實踐類、創新類職業為主，傳統類職業較少，這也就要求學生具備創新和實踐能力，與物流人才培養的目標相一致。在嘉興學院將“紅船精神”融入物流管理專業以后，學生想要從事傳統職業的期望下降，更多地轉變為從事創新類職業。但是可以看出在兩所高校間，嘉興學院的實施情況更好，對創新類的職業的期望也越大（見表1、表2）。

從學生對從事物流行業所要具備的能力來看（見表3），從基礎能力、實踐能力和實踐精神來看，這3者呈現出遞減狀態。學生對基礎能力和實踐能力的要求較高，但是還是有半數以上的學生認為物流行業從業人員需要實踐精神。

2.2.2? ?對物流教育的認知

從學生對學校的教育模式評價來看，大部分學生認為目前學校的培養模式逐漸開始創新，從創新和實踐兩方面入手，提升教育質量，培養學生的能力。通過開設創新創業等大賽和課程（84.74%）以及進行科研團隊研究（52.78%）來培養創新能力;通過建立校企聯合培養實驗室、實訓實踐基地等實習場所（80.56%），利用“互聯網+”模式的多渠道方式（73.61%）等形式培養實踐能力。

從學生對學校目前存在的問題來看，學校在課程體系設置（59.09%）、平臺資源供給（47.73%）、創新能力培養（56.82%）、實訓基地建設（34.09%）等方面還存在不足，學校和專業的支持力度還不夠;指導教師和專業教師配備不合理（38.64%），學生對外實踐、對外交流的機會較少（43.18%），與未來的就業規劃存在矛盾。