基于數學學科核心素養的高中數學教學策略探究

李軍璞

【摘要】現如今我國越來越重視素質教育，尤其在關系到學生未來發展的高中階段，對學生進行核心素養教育是十分重要的.數學在高中是一門十分重要的學科，將核心素養的培養融入高中數學的教學中，不僅能很好地對學生進行數學知識的傳授，還能對學生進行核心素養的培養.不同的學科針對核心素養的定義是不同的，教師在開展數學教學時應當結合數學的特點進行教學，從而積極地響應素質教育理念的號召，將核心素養全面貫徹到學生的課堂中，全面提高學生的學習能力.本文主要闡述數學學科核心素養的內涵和基于數學學科核心素養的高中數學教學的實踐策略.

【關鍵詞】數學學科核心素養，高中數學，教學策略

核心素養理念是我國教育領域十分重視的話題，將核心素養理念貫徹到教師的教學之中，幫助學生在提高學習成績的同時進行核心素養的培養，促進學生的全面提高，具有一定的現實意義，推動了教育領域的改革，促進教學理念的完善和與時俱進，在一定程度上輔助了教師的全面發展，提高了數學學科的教學質量.

一、數學學科核心素養的具體內涵

核心素養主要是指能夠適應學生的終身發展和社會發展需求的必備的品格和關鍵能力.主要分為文化基礎、社會參與與自主發展.文化基礎主要強調文化底蘊，分為人文底蘊和科學精神.自主發展分為學會學習和健康生活，社會參與分為責任擔當和實踐創新.

基于數學學科的本質，數學學科的核心素養涉及了多方面的素質和能力.數學運算和分析、邏輯推理等等都是依據數學的特征進行構建的，確保學生的綜合發展，實現培育學生綜合能力和個人能力的目標.幫助學生建立自主學習和學會學習的思維，端正學生在學習上的態度，學會運用所學的數學知識解決生活中的難題，學以致用，勇于實踐，促進學生的全面發展.

二、基于核心素養開展高中數學教學的實踐策略

（一）創造數學情境，調動學生的積極性和學習興趣

高中生的學習壓力是很大的，學科眾多，所需要掌握的知識也有很多，在面對眾多的課程內容時，學生很容易產生抵觸心理和厭學心理，尤其是在面對邏輯性強、具有抽象性的數學時，高中生往往會選擇逃避的狀態，本身難以理解的數學知識很難得到吸收利用，不能很好地對待數學這門學科，長此以往，就失去了學習數學的興趣，自身的數學水平也會有所下降.因此，教師需要采取適當的方法調動學生的積極性和學習興趣，使學生愛上數學，逐步提高自身的數學能力.

教師可以利用信息技術為學生創造數學情境，這種方法不僅能夠活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，還對數學知識的展現有所幫助，幫助學生更好地理解數學知識，進行吸收和利用.例如，在學習概率這一堂課時，教師可以利用班上的實際情況提出一個概率性事件，引導學生進行積極主動的思考和探究，學生之間也可以互相討論得出答案，最后教師結合多媒體向學生展示各種情況，為學生做出解答.

（二）培養學生的數學思維

在以往的數學課堂中，教師是課堂的主體，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，無法很好地進行數學思維的構建，對數學知識的吸收和理解，也是一知半解，不能達到很好的教學效果.因此，教師應當摒棄傳統的教學理念，將學生作為課堂的主體，使學生意識到自己本身在課堂中的重要性，從而認真對待課堂學習，促進學生進行自主學習.教師從中進行引導，使學生建立良好的數學思維，培養學生的聯想能力和創造能力，對以后的數學學習具有很大的幫助.

例如，在學習空間幾何這一課時，由于具有一定的抽象性，所以吸收起來就有一定的困難.教師可將學生分為小組進行學習和討論.教師提出一個問題，讓學生帶著問題去討論和研究.對一些晦澀難懂的知識，學生可以記錄下來反饋給教師，最后由教師講解.在教學的過程中，教師可以引導學生建立立體模型，培養學生的想象力，讓學生在自己建立的空間中作直線進行求解等等，對學生的立體思維和空間感是很有幫助的，能夠快速地幫助學生理解空間幾何的知識，培養學生的創造性思維能力.

（三）強化知識歸納總結

學生進行知識的歸納總結是十分重要的，相當于對所學知識的整理再學習，這個過程可以幫助學生找到自己不理解的知識點，對已經掌握的知識點學生可以通過歸納總結，整理出一個知識框架，可以幫助學生構建數學知識網絡，可以提高學生的總結能力和認知能力，培育學生的核心素養.學生通過歸納總結，及時發現自身的不足，并加以措施進行完善，構建良好的數學思維.教師在開展知識總結和歸納時，同時也是知識延展的過程.

例如，在學習基本初等函數這一章節時，教師在進行知識總結時可以對學生進行提問，提問學生對指數函數、對數函數的定義的理解，列出相關的題目進行考查.教師幫助學生進行函數的區分，同時在進行總結的過程中，教師需要引領學生構建函數的思維體系，使學生能夠很好地將所學的知識串聯起來，方便學生的理解和運用.

三、結 語

總而言之，在當下核心素養十分盛行的趨勢之下，高中教師應當十分注重對學生核心素養的培養，通過將數學學科和核心素養進行結合，使學生意識到核心素養的重要性，并在日常的學習生活中對學生進行核心素養的培養，使其貫徹于學生的生活當中.教師應當在課堂中注重調動學生的學習積極性，激發學生在學習上的興趣，使學生能夠積極主動地進行自主學習，引導學生構建數學學習思維，提升學生的歸納能力和認知能力，最后促進學生的全面發展，提高數學教學的質量，使得數學學科的教學目標得以實現.

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