在小學音樂中實施德育教學的有效途徑

摘 要：音樂課程教育的最終目的并不是為了將所有的學生全部培養成音樂家，而是為了在進行教學的過程中，通過音樂的特有手段以及特有形式，促進學生綜合素質的全面提高，并將學生培養成擁有良好的思想品質以及道德品質的社會主義四有新人，這也是進行德育教學的最終目的。基于此，本文針對如何在小學音樂教學中實施德育教學進行深入的分析探討。

僅供參考。

關鍵詞：小學音樂;德育教學;創新教學;道德品質;新課程改革;全面發展

音樂不僅是一門學科，同時是一門情感藝術，音樂不僅能夠幫助學生放松心情，緩解學習的壓力，同時還有利于幫助學生形成積極樂觀的生活態度，感染和熏陶學生的情感世界，能夠潛移默化地對學生建立起對親人、朋友以及對一切美好事物的摯愛之情，形成良好的道德品質。因此在進行音樂課堂的教學當中，不但要教會學生唱歌，還要進行德育教學，促使學生能夠學習當中享受快樂，樹立正確的三觀。隨著時代的發展，小學音樂教學改革進行不斷加快，并且小學音樂教材內容也越來越豐富、越來越貼近人們的日常生活，同時也越來越注重音樂教學中的德育教學。因此在進行音樂教育中時，教師要注重對學生進行思想素質、人生價值觀的引導。

一、 在歌詞解讀中進行德育教學

在對學生進行歌曲的學唱教學時，歌詞的記憶是必不可少的，歌詞當中蘊含了歌曲的真實情感，存在著內在的道德品質，因此引導學生在歌詞的教學當中進行德育教學，不僅能夠幫助學生啟發對音樂的感受，構建音樂的情感體驗，還能幫助學生提升道德品質，形成高尚的性格品質。

首先，先引導學生對歌詞進行朗讀，并且要進行不同形式的朗讀，這樣不僅能夠解決學生咬字和吐字不清的問題，還能夠加強學生對歌曲的理解。讓學生在朗讀當中感受歌詞存在的韻律，會加深對歌曲內容的了解，更好地體會音樂當中的道德品質。

其次，要加強對歌詞的解讀。每首歌曲的歌詞都表達了不同的內容、情感、品質，教師加強對歌詞內容的解讀具有深刻的意義，對于構建情感體驗、形成高尚的道德品質、樹立正確的三觀思想具有重要的促進作用。幫助學生學會歌曲之后，可以讓學生在唱一兩遍，但是在每唱完一段之后，都要停下來，給學生解讀歌詞當中更深層的意義，比如在學習《歌唱二小放牛郎》這首歌時，其中有一句“我們十三歲的王二小，英勇的犧牲在山間，秋風吹遍了每個村莊也帶著動人的故事傳揚”，這句歌詞我們都能夠很容易理解表層的意思，更重的是對歌詞更深層的意義進行解讀，讓學生了解日本侵略者的殘酷行徑，王二小自我犧牲的精神以及對日本侵略者的反抗精神，這樣學生更加容易的體會歌曲的情感，在歌唱時也就更加的深情，從而進一步培養學生堅韌不拔、深厚的愛國情懷等品質。

二、 音樂欣賞中開展德育教育

隨著新課程改革的不斷深化，現在的小學音樂教學目標已經向德育教學與音樂教學相融合的方向發展，并且教學的重點也要求突出德育教育的關鍵性，以及兩者之間的相互配合。就目前而言，我國的小學音樂教材，不僅教學的內容豐富，還具有十分鮮明的題材，所以，在音樂課堂教學的過程中，進行音樂欣賞環節時，教師要充分的挖掘教材的德育因素，同時還要突出學生的主體地位，以學生為中心，通過科學，符合學生實際的教學手法，逐層遞進，潛移默化的為學生講述教學的相關內容，進而不斷激發學生的學習興趣和學習熱情，為進行德育教學打好堅實的基礎。比如在欣賞《國歌》時，教師要根據，《國歌》的內容，重點講述人們在抗日戰爭以及解放戰爭當中，艱苦奮戰、不怕困難、不怕犧牲的決心以及精神，從歌詞當中啟發學生，在慷慨激昂的旋律當中引發學生的共鳴。“起來……筑成我們新的長城……”這樣可以通過對《國歌》的欣賞，充分地開展對學生的德育教學，促進學生良好的思想品德的培養。還可以利用多媒體進行情境創設教學，比如在欣賞《兒童團放哨歌》的過程中，教師也已讓學生進行角色扮演，讓學生扮演兒童團，進而促使學生在情景模擬當中激發學生保衛國家的愛國情懷以及責任感。

三、 創新小學音樂教育教學方法

在小學音樂教學當中進行德育教學，教學方法的靈活運用具有十分重要的作用，可以將德育教育充分地融入音樂教學中，因此教師要根據教學的內容靈活的選擇適合的教學方式。首先，教師可以通過講故事的形式，將德育教學融入音樂教學當中。通過故事讓學生獲得道德的啟發，以《國歌》為例，教師可以講述一下抗日戰爭到《國歌》確立這一時期內的發生的事件，讓學生充分地了解這段壯烈的崢嶸歲月，促使學生《國歌》產生深刻的感情，進而讓學生更加熱愛祖國、熱愛民族;其次，教師可以通過游戲的方式，并結合教學內容以及小學生的年齡、心理特點，設計有趣且生動的游戲，調動學生的積極性和熱情，比如在學習《中國花鼓》這一知識點的時候，教師可以先將學生進行分組，并且通過游戲的形式，讓學生了解中國花鼓，并且在教學中培養學生的愛國情懷，促使學生熱愛我國的傳統文化和藝術，進而增強自身的民族自豪感。

四、 在音樂課外活動中滲透德育教育

在小學音樂教學當中融入德育教學，是一項非常復雜并且系統的工程，面對小學生活潑好動的性格特點，音樂教師在進行教學時，要進行針對性教學，要符合小學生的年齡以及性格特點，積極地進行音樂課外活動，并在課外活動中滲透德育教育。另外，教師要積極主動學習當前新課程理念，學習當代先進的教學思想，對小學生開展素質教學，將室內音樂教學延伸到課堂之外，組織或是創設一些課外音樂活動，如歌唱比賽或是歌曲的探尋等活動，進而促使學生在課外活動中不斷地提高自身音樂素質，同時，養成良好的品德，培養學生的綜合能力。

五、 結語

作為一名音樂教師，要積極的改變傳統的教學觀念以及教學方式，面對新課程改革理念的不斷深化，要積極更新教學觀念，將音樂教學與德育教學相聯系，充分的挖掘音樂教材當中的德育因素，不斷地提高德育教育質量，進而鍛煉學生的意識，養成良好的品德，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鄭蕾.淺談音樂教學中如何進行德育滲透[J].學生之友，2010（3）.

[2]楊永玉.音樂潤心靈——淺談小學音樂叫教學中的德育教育滲透[J].讀寫算，2013（32）.

作者簡介：

陳韋，貴州省畢節市，金沙縣柳塘鎮桃元小學。