問題導學法在初中數學課堂教學中的應用

方建紅

【摘要】數學是初中教育中的重要學科，在中學生的基礎教育中數學知識的學習對學生以后的知識教育有著基礎性的奠基.中學教育模式的不斷改革與創新使對中學生的教育發生了根本性的改進，也對中學數學的教學質量提出了更高的標準.問題導學教學應用在數學教學中能夠極大程度地彌補中學教學模式中的紕漏.這種方法可以極大地提高學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，教師在課堂上不僅僅進行教材數學知識的傳授，還要對學生進行全面性的教育，要善于用問題導學法引導學生學習，讓學生在課堂上以素質教育為基礎，更好地接受知識的教育.

【關鍵詞】問題導學法，初中數學，興趣

新課改后導學教學方式被提到教育改革中，已經逐漸在各個中學得到了落實，廣大教師也對導學教學手段有了進一步的實施，經過大量的關于導學教學模式的課堂反饋調查，可以得出導學教學在課堂教學中的重要意義.導學教學就是通過教師言行舉止的教育來引導學生積極自主地探索的學習方法，導學教學對師生之間的互動有著很大的幫助.導學教學一改傳統的課堂教學模式，關注學生自身的課堂學習感受，能夠以學生本身為出發點進行針對性的教育，對學生養成積極向上的學習心態有著很大的幫助.本文以導學教學在中學數學課堂中的教學應用為出發點，進行深入探討并分析，提出更加有效的落實導學教學的方案.

一、導學教學在中學數學教學中應用的重要意義

（一）有利于提高中學生的自主學習能力

教師的講解不能過于具體化，需要為學生留有一定的思考空間，讓學生做到多思考，鍛煉學生的思維邏輯能力，培養學生的實際動手能力.學生在學習過程中，不能直接發現問題，更不能做到解決問題，無非就是因為學生缺乏學習的主動性.這樣的結果就是，學生在上課時都能夠聽懂，但是實際考試或者自己獨立做練習時便手足無措.結合導學教學在課堂中的應用，需要教師引導學生主動學習，讓學生自己做到對知識的真正理解.

（二）有利于提高中學生的創新能力

社會對人才的標準不斷提高，在學生進入社會時不僅要具備正確的完整的知識體系，還要具備能夠不斷創新、為社會創造價值的能力.所以，在中學數學的教學中，就應該有意識地培養學生的創新思想，為學生以后的發展進行鋪墊.但是，目前我國傳統的教學模式很難保證學生的創新能力，學校與家長對學生成績的關注度過高，很容易忽略學生的全面素質培養.導學教學在中學數學中的應用能夠作為有效的教學手段幫助教師引導學生開發創新思維.

（三）有利于提高中學生的實踐能力

課程改革之后，我國中學教育對學生的素質教育培養的重視度提高，不再僅僅關注學生的考試成績，很大程度地保證了學生接受正確的教育思想.導學教學在中學數學中的應用能夠幫助學生在自主學習的道路上深入地掌握數學知識，導學教學可以讓學生在學習的過程中不斷地發現問題并解決問題，從根本上不斷地提高學生的實踐能力.

二、導學教學在中學數學教學中應用的有效途徑

（一）采用多樣化的形式進行引導

導學教學課堂上很明確地確定了學生的課堂主體地位，教師負責引導學生完成自主學習.中學階段正是青春時期，借助學生對未知事物有強烈好奇心的狀態，改變無聊的傳統教學模式.中學數學教學如果不進行深入改革，很容易形成枯燥無聊的教學模式，學生對課堂學習提不起興趣，很難保證課堂的教學質量.導學教學在中學教學中的應用能夠作為輔助手段，結合多樣化的教學模式為學生提供更加輕松的學習氛圍，能夠吸引學生對課堂的關注度，通過調動學生的積極性來實現高效課堂的教學目的.

（二）結合生活實際進行引導

中學數學知識與我們日常生活的緊密度十分高，所以中學數學教師在進行課堂知識教學時，還應該更加充分地保證學生利用課堂知識解決日常生活中遇到的問題.通過讓學生不斷地利用課堂知識應用在日常生活中，真正地掌握數學知識.所以，在導學教學的課堂模式中，教師可以適當地結合日常生活中的問題，來引發學生深入思考.比如，教師可以為學生舉例超市結賬的應用問題，幫助學生真正地掌握知識的應用.

（三）加強中學數學課程教學中的師生互動

教師與學生進行充分的互動，能夠幫助學生提高課堂的關注度，也能夠實現課堂的教與學的平等地位.在導學教學的課堂模式中，應該加強教師與學生之間的互動頻率，但是也應該注重教師與學生之間互動的高效性.教師可以與學生進行身份互換，讓學生在課前進行預習，教師應該做出一個合理的方案，讓學生積極地參與到課堂教學中.教師應該主動去為學生提供課堂學習上乃至生活情感的溝通和幫助，逐漸培養學生不怯場，還可以不斷地提高學生自主探索知識的能力.

三、結 語

綜上所述，導學教學在中學數學課堂中的應用能夠不斷地激發學生的課堂興趣，還能夠幫助學生實現自主學習，通過不斷地培養學生的自主探索能力，能夠保證學生在不斷的實踐過程中具備創新能力.中學教育應該實現對學生的全面素質教育培養，所以中學教師應該積極改變落后的教學模式，結合多樣化的教學理念完成對學生的高效教育，更好地實現導學教學的作用.

【參考文獻】

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