多元引領，讓班主任工作更靈性

楊桂花

【摘? 要】? 在小學教育工作中，班主任擔任著主要的角色，因為班主任不僅需要關注學生的學業情況，還需要對學生的心理素質以及其他方面有足夠的了解，只有這樣才能讓學生實現全方面的發展。因此，班主任工作的好壞關系著一個集體中每一個學生的學習及身心發展情況。班主任在實際的工作中應該充分發揮自我能力，結合學生的實際情況進行教學計劃的制訂，讓學生能夠結合自己的實際情況進行知識的探索，在課堂中真正得到能力的發展，達到綜合能力的提高。班主任不僅是學生學習道路上的引路人，也是學生精神世界的榜樣，所以班主任在工作中應該做好自己份內的事，給學生樹立一個優秀的榜樣。

【關鍵詞】? 小學教育;班主任工作;教學策略

傳統的教學理念普遍認為，班主任所充當的角色和任課教師是一樣的，所不同之處就是需要管理整個班級的其他行政事務。這樣錯誤的教學觀念會使班主任在工作中不能正視自己的重要性，在工作的安排過程中就會有所忽視，導致教學任務的欠缺，從而影響到整體教學質量和進度，不能達到教育部提出的管理教育效果。班主任要想做好自己份內的工作，首先要擺正自己的工作態度，要準確地意識到學生在課堂學習中的重要性，也要重視自己在這個班集體中所處的位置，和學生之間保持親密友好的關系，幫助學生在課堂學習中更好地進行知識的探索。

一、營造良好關系，提升班主任工作實效

班主任在小學生的心目中普遍是一個家長的角色，掌管著全班的所有事物，和任課老師不同的是，班主任所需要掌握的不僅僅是學生的學習情況、學生的心理素質、性格愛好以及家庭情況，班主任也應該有非常清楚的了解。班主任在制訂教學計劃的過程中，應該結合這些外界因素分析學生的心理情況，讓學生的綜合素質能力能夠全面發展。要想實現這一目標就需要班主任和學生之間有及時的溝通，在溝通中清楚地掌握學生的實際情況，根據學生的實際情況進行自己教學計劃的調整。

例如，班主任可以在班會上設置一個具體的環節，活動的名字叫做“暢所欲言”，讓每一個同學在這個活動中能夠表達自己心中的想法，無論是生活、學習或是其他與人交往方面的事情，都可以和班主任以及其他同學進行交流。在這個過程中，班主任所要做的就是認真聆聽每一位同學的故事，結合故事分析他們的心理情況。學生在這個環節也要積極地表達自己內心的想法，大膽地向班主任反映自己的問題所在，并且和班主任一起探討解決的方法，從而實現自我健康的成長。

二、運用榜樣引領，提升班主任工作實效

由于班主任角色的特殊性，和學生之間的關系是非常微妙的。在小學生的這個年齡階段，他們普遍都會對身邊的人的言行舉止進行模仿。因此，教師應該從自己的日常言行舉止以及工作態度上給學生樹立一個正確的榜樣，讓學生的學習以及思想健康成長。班主任在工作中應該平等對待每一位同學，給學生樹立一種正確的人生觀、價值觀以及世界觀，而且在工作中要做到孜孜不倦，認真對待，給學生傳遞一種積極向上的工作態度以及學習態度。教師的言傳身教能夠給學生最直觀的感受，讓他們在學習中更加全力以赴。

例如，在班級打掃衛生的活動中，教師要主動和學生一起打掃衛生，給學生進行工作分配時，要做到認真細致，兼顧每一位同學的具體情況，讓每一個同學能夠在這個活動中發揮自己的重要作用，將這個工作高效完成。教師在工作中的認真負責，能夠給學生樹立一個良好的形象，讓學生在今后的學習中懂得如何去分配自己的精力，和其他同學進行友好的合作，達到學習的最大效率化。學生在活動中就會養成正確的人生態度，給以后的人生道路指明正確的方向。

三、運用因材施教，提升班主任工作實效

由于班主任的工作要兼顧到一個班集體中的每一位同學，所以教師在了解到每一位同學的具體情況之后，就應該根據學生的具體情況進行學習的指導以及教學計劃的制訂。由于班級中人數眾多，所以這個任務對于班主任來說是很艱巨的。班主任應該平等對待集體中的每一位同學，讓他們都能夠感受到集體的力量，從而實現教育的目標。

例如，教師在日常的教學中，需要關注到每一位同學的具體情況，當然不只是學生的學習情況，也應該關注學生的心理健康，對一些內向的同學，教師要多加關注，讓他們能夠體會到班主任對他們的愛，從而能夠敞開自己的心扉，對班主任做到暢所欲言，以達到自己問題的解決。班主任和學生在進行交流時，要俯下身來和學生談話，讓學生能夠感受到自己被班主任尊重，保護他們幼小的心靈。班主任也要及時發現每一位學生的閃光點，及時給學生鼓勵、讓學生能夠在生活以及學習的道路上充滿自信。

四、培養管理小能手，提升班主任工作實效

班主任作為小學生在學校的管理者與教育者，具有雙重的責任，壓力較大。由于現在人口基數大，學生的數量逐漸增多，班主任面對的一個班集體往往是六七十位學生，班級中事務復雜繁多，而班主任的精力有限，不僅需要管理學生日常生活事務，還需要承擔授課內容的壓力，以至于對學生的管理不能做到完全掌握，也不能對學生全面地了解與認知，不能顧及全局。因此班主任需要給自己找幾個幫手，幫助自己更好地管理班級，掌握學生之間發生的事情和動態。

比如，班主任需要根據學生的品行和能力進行優秀班干部挑選工作，通過全班同學投票、學生自薦和班主任對學生的了解這三方面進行篩選，將評選工作公開透明化，民主性的推薦人選可以得到學生的信服，能夠更好地配合班主任完成管理工作。由于擔任班干部能夠有效鍛煉學生的能力，班主任需要鼓勵學生進行積極的自薦，不僅能鍛煉學生的膽量，還能夠滿足學生想管理班級的心理，激發其斗志與信心，以積極向上、認真負責、公平正義的態度面對自己的同學，用自己的能力更好地幫同學辦實事，為班主任解決日常瑣事，減輕工作壓力，讓班主任可以更好地管理班級。班干部能夠在實踐管理中提升自己的能力，更好地幫助班級快速發展。

總之，班主任的工作關系著整個班集體，所以班主任要重視自己的工作安排，在工作中要能夠給學生及時的幫助，讓學生能夠在生活以及學習中遇到困難時主動尋求自己的幫忙，從而實現學生綜合能力素質的全面發展，達到新課程標準的要求，讓學生健康成長、快樂學習。為了提高班主任的工作效率，教師需要給自己找一些得力的幫手，共同對學生進行管理，班干部的建立能夠幫助教師全面掌握學生的情況，以更好的狀態面對全體學生。上述方式在實際工作中具有較好的作用，適合推廣使用。

【參考文獻】

[1]張云.淺談如何進行小學班主任的工作[D].新課標，2018.

[2]白明明.淺談如何做好小學班主任的工作[D].新課程（中），2017.