對小學生開展校園足球活動的個案研究

陳科虎

【摘? 要】 筆者采用個案法、文獻資料法、問卷調查等方法對小學生的校園足球活動開展情況進行了調查分析。調查表明，小學生校園足球活動的主要形式是自發的3～4人制小比賽，開展校園足球活動的時間也相對集中。經分析我認為學校應根據活動人數少、場地小、節奏快、配合流暢、場面精彩的特點，利用校園的足球場、籃球場、教學樓前的空地，合理搭配，科學安排，精心組織各種足球競賽活動，使小學的校園足球活動開展得更加豐富、有序。體育教師為適應學生需求在教學上也要加以改革，通過努力不斷增加學校參與足球活動的人數和次數。

【關鍵詞】? 小學生;校園足球;開展策略;研究

一、問題的提出

足球運動在小學里有著廣泛的愛好者和參與者，小學生除了在體育課上學習足球的基本技術經驗外，更主要的是在課外接觸與參與足球運動。盡管各個小學在課外組織了各種校際間、年級間等足球競賽活動，但由于比賽場次、時間、場地等條件的限制，能親自參與的學生畢竟是少數，大部分的學生是通過其他的方式來滿足親身參與足球活動的需求。加強對小學生校園足球活動的調研并因勢利導，將有利于小學足球教學改革的深入，緩解體育活動中的一系列矛盾，提高小學體育管理水平。為此，筆者對張家港新塍小學校園足球活動狀態進行調查研究與剖析，旨在個案研究中探索符合當前小學校園足球活動的規律與辦法。

二、研究對象

本研究以張家港新塍小學3～6年級學生為研究對象。

三、研究方法

筆者采用個案法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、實地觀察等方法，對張家港新塍小學的校園足球活動開展情況進行調查分析。

問卷調查對象為張家港新塍小學進行校園足球活動的學生，共發放問卷80份，收回有效問卷80份。

四、結果與分析

1.小學生開展校園足球活動的時間特點

由于小學生學習任務較多，再加上學校、班級等各種活動也占用了學生很多的業余時間，學生只能利用下午課后相對較長的時間來進行自己喜愛的足球活動（表1），表2顯示即使在下午課后，學生參與足球活動次數也有限。

2.小學進行校園足球活動的形式有顯著特點

足球運動本身具有很強的對抗性和競技性。小學生參加足球活動主要是以比賽的形式進行，見表3。

但是，在兩種主要的活動形式中，更多的同學是通過3～4人制小比賽這種形式來進行校園足球活動的。我們認為，原因主要是3～4人制小比賽是一種游戲性的比賽形式，3～4人制小比賽與正式的足球比賽在價值取向上有明顯的區別。作為正式的競技運動，足球比賽有著完整的比賽規則，復雜、精細的技戰術組合，對球員的體能也有著全面的要求，這些都體現出正式足球比賽的最終目的是提高比賽的“水平”，在比賽中“獲勝”。而3～4人制小比賽從它開始時作為一種足球訓練中常用的練習手段或作為一種游戲活動的形式，顯然不具有正式的足球比賽日益強烈的“競技性”，而更多的是表現出它的參與性、娛樂性、靈活性，也就是游戲性質的內在價值。3～4人制小比賽是一種簡單化的足球比賽，從技、戰術角度比較正式足球比賽和3～4人制小比賽，兩者也有明顯的差異，見表4。

足球比賽具有特定的攻、防技術及戰術要求，如果隊員基本功差，在比賽中運用技、戰術的能力差，那么比賽的質量將會受到很大影響。3～4人制小比賽在技術運用、戰術方法、戰術類型等方面都較為簡單。如3～4人制比賽中對技術要求更多的是地面球的踢、停、運技術，對處理空中球的技術要求相對較低。由于3～4人制小比賽打破了位置界線，使參加者可以忽略建立在基本技術之上的難度較大的位置技術，降低了技術運用的難度。簡單的二打一、二打二攻防基礎配合是3～4人制小比賽戰術方法的全部內容，這樣就不必運用復雜的全隊攻、防戰術。

以上這些情況符合當前絕大多數小學生足球技術水平較低、戰術素養欠缺的特點。因此，小學生更愿意以這種3～4人制小比賽的形式進行校園足球活動。

3.小學生參加校園足球活動的場地問題

小學生課外進行足球活動的主要活動地點是足球場上，但也有相當一部分同學經常是在其他場地上進行足球活動，見表5。

目前，在400 m田徑場內設置一標準足球場作為小學生校園足球活動的主要場地，這種場地設置為各小學的足球教學和課外足球競賽活動提供了保障。但是一個標準足球場加兩個標準足球場門的場地設置是遠遠滿足不了一個幾千人的學校開展校園足球活動需要的。從上可知，當前，小學生開展校園足球活動，除了學校組織的各種級別的競賽活動外，更多的同學是以擺上兩個小場門，三五人自發地進行這種簡便、靈活的小對抗賽方式來進行的，再加上校園足球活動時間主要集中在每天下午課后，這就使得學校踢球人多、場地少的矛盾異常突出，見表6。

在這種情況下，很多同學只得在籃球場、田徑場跑道這些不合適的地點開展足球活動。這既不利于足球活動的開展，同時也給學校的體育管理工作帶來了許多困難。

五、結論

1.小學生開展校園足球活動的時間相對集中。

2.小學生校園足球活動的主要形式是自發的3～4制小比賽。

六、建議

1.小學可針對小學生進行校園足球活動人數的具體情況，結合本校實際開辟更多的簡易足球活動場地。

2.可采用化大為小，化一為眾的方式，在標準足球場上設置多個活動小球門，將一塊大場地劃分為多塊小場地使足球場能容納更多的人進行足球活動。

3.學校應根據活動人數少、場地小、節奏快、配合流暢、場面精彩的特點，利用校園的足球場、籃球場、田徑場跑道，合理搭配、科學安排、精心組織各種足球競賽活動，使小學的校園足球活動開展得更加豐富、有序。

【參考文獻】

[1]王占國.足球訓練中足球游戲的應用探究[J].當代體育科技，2017（22）.

[2]劉偉東.校園足球持續發展研究[J].山東農業工程學院學報，2016（06）.