小學低年級學生寫字現狀及教育策略研究

方晶

【摘? 要】? 在互聯網技術日益發展的今天，文字的記錄方式發生巨大的變革，小學語文作為小學階段最重要的科目之一，漢字書寫更在其中占據重要地位，尤其是低年級學段，培養學生漢字書寫的興趣，體會國學之美，傳承傳統文化勢在必行。本文在仔細分析寫字在語文教學中的重要性及意義后，經過調查與研究總結出了目前我國小學低年級寫字現狀及原因分析，并系統的提出了小學低年級寫字的教育策略。

【關鍵詞】? 小學教育;低年級;寫字

小學階段是一個孩子接受教育開始的階段，是正式作為一個社會性質的人的培養階段，也是我們國家義務教育開始的階段。在最近的幾年，寫字等培養學生文化素養的教學比重也在逐年增加，國家教育層面對寫字做出了規范要求，這也要求了學校應該開設寫字課程，在學生低年級時盡早地進行寫字學習，教師、家長和學生都對此加以重視，使他們具有良好的寫字習慣和寫字素養，真正將寫字的重要意義展現出來，使語文課在寫字活動的參與下成為一門帶有藝術性、工具性、教育性的現代化文學課程。

一、小學低年級學生寫字的現狀

1.學生寫字正確率低。在小學低年級階段，學生語文課的主要學習活動為認識生字和寫字，這時期的學生的寫字能力還比較低，對寫字的把握能力也比較弱，寫字的正確率也就成為了現階段教師對學生的主要要求。目前，小學低年級學生受到多種因素的影響，經常能看到學生的生字本“滿山紅”“造字”“錯別字”情況，小學低年級的學生不能系統地把握生字，對于部首相近的字更是認識不清，寫出的字像是一家人卻又不正確。

2.學生寫字姿勢不規范。學生的寫字姿勢對應著他的寫字水平。小學低年級學生正式接觸寫字，把寫字真正當成一個任務來對待。由于多種因素的影響，學生的寫字姿勢也越來越不正規，還伴隨著一些小動作，晃晃腿、玩玩筆等，這樣不僅寫出來的字不好看，眼睛、身體也會慢慢受到影響。

3.學生的寫字興趣低。寫字不是低年級的小學生的愛好，而是學習任務，這時期的學生寫字多來自于家長或教師的壓力，自身對寫字的積極性不高，容易產生厭煩心理，常見的有厭學、不愛拿筆、喜歡拆筆等現象，這對寫字產生了消極的影響。

二、小學低年級學生寫字水平低下的原因分析

1.學生缺乏對漢字書寫的興趣。因為喜歡，所以關注。如果你想學習什么，最好先愛上他，寫字也是一樣，要想寫得好，就要先喜歡上寫字。小學低年級的學生容易接受新鮮事物，也是接受新鮮事物，打好基礎的時候。寫字教學作為培養學生個人素養的一門課，教師不可以用過于嚴肅的態度對待學生，書法班也不一定是學生的興趣班。他們缺乏對傳統文化的認識以及對漢字的理解，所以，學生對于這種沒有目的、沒有原因的學習很難提起興趣。

2.學生的書寫習慣不好。培養學生的書寫習慣直接影響學生的寫字水平。剛入學時，學生基本上都會拿筆寫字了，正因如此，教師對學生的強調也有所放松，家長對學生的看管不夠到位，錯誤的書寫習慣慢慢養成，等到有意識地想改時已經晚了。

3.教師水平有限。寫字是教師的基本功。教師的寫字教學水平直接影響學生的學習水平。寫字教學中，教師會將自己的作品作為例子進行分析。教師并不是會寫字就可以了，而是要正確地書寫每一個筆畫，并進行規范的講解，還要熟悉漢字的發展歷史。目前，寫字教師多由語文教師擔任，有的甚至是品德、科學教師來頂替一下，教師本身的專業知識不足，影響了學生的寫字水平。

4.電子設備的沖擊。手機和電腦等電子設備在我們生活中已經越來越普遍，孩子們的接觸范圍也在擴大。電子設備影響學生的書寫觀念，他們認為打字在未來會更重要，現在好好學習寫字也沒有用，打字才是關鍵。另外，手機、電腦的出現也讓學生難以靜下心來安心寫字。

三、提升小學低年級學生寫字的教育策略

1.提升學生興趣。漢字是中國幾千年的傳統文化的代表，每一個文字背后都有獨特的意義。例如成語故事可以激發學生的學習興趣，將生硬的中國漢字用文學故事的形式生動地表現出來。在寫字教學中，教師應告訴學生寫字和書法的不同，將書法的獨特魅力與文化氣息運用在寫字教學中。書法代表的品格與內涵是中國幾千年來璀璨文化的精華之一，在書法的帶領下，使寫字成為一門帶有歷史內涵的課程，使學生知道中華民族文化的重要性，理解和傳承民族文化是新時期青少年的責任和使命。

2.注重寫字基本功的訓練。俗話說：“字如其人。”中國人寫漢字講究“橫平豎直”。要培養良好的寫字習慣，注重寫字姿勢、基本筆畫的訓練是最關鍵的一步。寫字姿勢是第一要素，低年級學生入學時，教師就對寫字姿勢進行規范化的要求，嚴格指導，時時提醒，逢寫必提，打下良好的寫字基礎。在教學時，教師也格外注重筆畫教學，仔細講解每一個筆畫，注重起筆、運筆、收筆的過程，讓學生從整體上把握漢字結構，從最底層抓起，打好地基，幫助學生寫出更完美的字。

3.提出規范化的寫字要求。小學的低年級學生的自主意識比較差，教師需要對寫字教學有一個明確的目標。教師對每一個字提出具體要求，發揮田字格的作用，強調個別字的頓筆和運筆，每一個筆畫在田字格中的位置。教師對學生的寫字提出了明確的要求后，學生本身對寫字的重視程度增加了，寫字的質量才能上升。

4.合理利用評價機制。在課堂教學中，教學評價扮演著一個重要的角色。與此相對應，在寫字教學中評價機制也應該發揮它的重要作用。在教師的日常寫字教學中，及時評價可以增強學生的學習效率，在低年級教學中表揚能直接增加學生的成就感和自豪感。

5.搭建家校橋梁，促使寫字生活化。寫字是一項長久的活動，學校平時上課時多注重考試科目，這就要求在寫字這一活動中家庭與學校的配合。這并不是在告訴家長們應該給孩子報書法興趣班，而是以家長的角度對學生的寫字活動進行反饋，增加教師與家長之間的聯系。

6.與現代化的教學手段相結合。在當今社會，科技發展的腳步越來越快，教學媒體的更新也越來越快，與之相對應的教學手段也更加豐富。經研究表明，小學低年級學生上課時的注意力集中時間在15～20分鐘，運用多媒體進行教學也是吸引學生注意力的一種方式。例如在講授一些象形字時運用一些小動畫將字的演變生動立體地呈現出來，重點字筆畫的區分也可以用上多媒體。總之，科技的進步極大地促進了教學活動的開展，我們要運用好時代給我們的有利條件，增加學生的學習興趣，方便教師的教學活動。

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