新時期初中班主任管理藝術研究

陳永剛 黃雪鳳

摘 要：現階段，初中班主任管理藝術應符合新時期以人為本教育理念的要求，并積極進行更新與完善，確保有效實現班級管理目標。但當前仍有部分初中班主任缺乏良好的藝術，存在許多問題亟待解決。本文將系統分析初中班主任管理藝術所存在的問題，并提出管理藝術的有效策略以供參考。

關鍵詞：新時期，初中班主任，管理藝術

一、 引言

新時期以人為本的教育理念有利于學生全面發展，所以班級管理藝術需要符合新時期的要求，不僅要強調班級管理的可持續性，還要重視學生的全面發展的需求。班主任應重新進行角色定位，引導學生進行自主管理，時刻關注學生的管理意識動態，更好的處理班級管理問題。新時期，初中班主任管理藝術強調社會主體性，即以間接引導的方式提高學生認同感，并實現自我教育與管理。

二、 初中班主任管理藝術所存在的問題

（一）集權化管理

常規的初中班級管理，主要以“班主任”或“制度”為中心，此方式過于重視執行制度，而未能深入考慮到學生發展的需求。班級管理運用統一的標準，無法滿足學生個性化發展，班主任只將班級管理目標作為首要考慮的管理主要內容。集權化的管理會抑制學生的心理情緒，束縛學生個性發展，無法調動學生參與班級管理的積極性與創造性，進而會影響新型師生關系的建立，有些甚至會對班級管理工作產生負面效應。

（二）缺乏管理魅力

初中班主任管理藝術的主要體現在于管理魅力，班主任作為學生的領路人，不僅需要教會學生基本的做人道理，在各方面應嚴格要求自己，做好榜樣示范帶動學生共同進步與發展。對于初中生而言，他們會將班主任言行舉止作為自己的標桿，因此班主任的管理魅力對于學生會產生深遠的影響。部分初中班主任對待班級管理工作時，缺乏熱情，對于學生所存在的問題也只是敷衍了事，這樣既無法樹立班主任的威信，也難讓自己成為指路明燈。

（三）未重視心理輔導

新時期下初中生極易出現各種形式的心理問題，如厭學打架、沉迷游戲等，這些都預示著班主任應重視心理輔導工作。心理輔導對于班主任的要求較高，它需要班主任全面了解學生的日常動態，但大部分的班主任都是等問題發生后再了解情況進行解決，這種延遲教育的方式必然無法滿足學生心理發展需求。初中班主任管理藝術應重視心理輔導工作，確保學生在校內能夠健康快樂成長。

三、 新時期初中班主任管理藝術策略研究

（一）強化管理責任意識

首先，班主任需要及時更新管理方法，確保符合新時期的要求，努力提高自身的管理魅力，強化管理責任意識。作為班級的領航員，班主任需要逐漸增強知識儲備，加強語言藝術的運用效果，巧妙分析揣摩學生的心理特點，尊重學生的個性化發展，把控好激勵與批評教育的尺度，讓學生能夠感受到教師的關心與愛護。初中班主任管理藝術，不僅需要具備豐富的知識與綜合素養，還需要通過公平公正的態度贏得學生的認可與信服，這樣可以形成凝聚力強的班集體。

其次，班主任需要重視干部培訓，班級管理只依靠班主任顯然不夠，所以要利用班干部的管理角色，與班主任一起形成管理合理，進而讓班主任有更多的精力放在教學方面。剛進入初中階段的大部分學生都沒有班級管理經歷，所以班主任需要善于觀察并發現適合擔任班干部的學生，再通過循序漸進的指導提高班干部的管理效果。例如：可以每周五固定時間，召開班干部會議，對本周內班級管理工作進行討論與總結，讓班干部提出自己的想法與見解，由班主任進行指導講解，直至班干部隊伍發展成熟。

最后，班主任需要具備敏銳洞察力，能夠及時發現學生所存在的優缺點，并對學生之間的矛盾進行及時調節。學生的發展始終處于動態，敏銳的洞察力能夠讓班主任及時發現學生所存在的不良動態，進而幫助學生分析與指導。

（二）加強對學生的人文關懷

首先，班主任需要全面了解學生的發展需求。在班級成立初期，盡可能在最短時間熟悉班里每一位學生的基本信息，如學生姓名，聯系電話、家庭狀況等，并將這些信息進行整理備案。隨著班主任對學生的了解逐漸深入，可以豐富學生的檔案資料，增加興趣愛好、認知特點、心理需求等內容。只有當班主任充分了解學生，班級管理工作才會更加具有針對性。

其次，班主任應善于換位思考，運用真誠的管理態度感染學生，營造良好的班級管理氛圍。對于犯錯的學生而言，他們更加期望得到班主任的理解與寬容，若教師能夠從此處入手進行管理，則會收到意想不到的效果。例如：學生在班內習慣較差，上課經常不遵守紀律，通過對家庭情況了解得知學生為單親家庭，經濟條件也較差。班主任則可以在班內進行宣傳，通過家長委員會進行幫扶工作，這樣不僅可以形成班級互幫互助的良好局面，還能夠引導學生進行轉變。

（三）重視心理輔導教育

初中階段的學生處于三觀發育的重要時期，他們容易受到情緒的影響而產生過激的言行舉止。因此初中班主任需要重視心理輔導教育，針對學生具體的心理問題對癥下藥，時刻關注學生的心理發展動態，做到及時的預防與處理。例如：在考試之前，需要對學生進行考前心理輔導，讓學生能夠以良好的心態應對考試，并坦然接受考試的結果。

四、 結束語

班級管理的效果會直接影響校園文明建設狀況，班主任需要不斷提高班級管理藝術，將自身的心理情感與意志逐漸轉移至班級，并得到班級學生的認可，最終促進校園文明和諧發展。新時期對初中班主任管理藝術提出了新的要求，因此需要班主任加強對新時期教育特點的研究，認真分析所存在的班級管理藝術問題，采取針對性的策略加以解決，提高班級管理有效性。

參考文獻：

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[2]林敏.新時期班級管理藝術研究[J].成才之路，2016（30）：91.

[3]馬宏元.新時期班級管理藝術瑣談[J].甘肅教育，2015（21）：38.

作者簡介：

陳永剛，黃雪鳳，廣西壯族自治區欽州市，欽州市欽南區大番坡學校。