淺談小學德育教育如何進行心理輔導

隆碧波 張煜宇

摘 要：隨著新型教學理念的不斷發展和大力推崇，教育領域的相關問題已經受到社會各界的廣泛關注。小學是學生進行文化課學習的起始階段，也是建立優秀人格關鍵時期，其重要程度不言而喻。小學教師應該深感肩上的重責大任，積極進行教學理念的革新，并根據學生的實際情況及時更改原有的教學手段。教師在關注學生文化課成績的同時還需要時刻觀察學生的心理動態，及時發現學生潛在的心理問題，制定相關的心理輔導方案，針對具體的問題對學生進行具有實際價值的德育教育。

關鍵詞：小學教育，德育教育，心理輔導

小學階段的學生還沒有建立起健全的人格，心智也沒有完全成熟起來，在處理突發事件的時候經常感情用事，在面對挫折的時候無法及時做出正確的心理調整。因此，小學生很容易在日常生活中產生各種負面情緒，再加上應試教育思想的根深蒂固，很多教師在完成日常教學工作的時候僅注重文化課知識的講授，并不會過多地去關心學生的心理狀態。長此以往，學生的心理健康將無法得到保障，學生也不能夠在各個方面得到全面性的發展。針對這種教學情況，教師應該順應時代的發展趨勢，及時改變自己原有的教學理念，在注重教授基礎知識的同時也要給予每個學生具有針對性的德育教育，讓每個學生都能夠健康成長。

一、 教師應時刻關心每個學生的心理動向

小學教師的教學任務是較為繁雜的，擁有的有效教學時間也是極為有限的，這種情況便導致很多教師在授課的時候僅注重基礎知識的講授，而沒有及時觀察每個學生反饋的信息，造成學生負面情緒的積累。小學生的心思是較為敏感的，處理突發事情的手法也是較為稚嫩的，這便導致學生在日常生活中遇到的很多問題都沒有辦法及時得到很好的處理，久而久之，學生的心理問題將會越來越多，不僅會阻礙學生的健康成長，甚至會給學生造成終身性的影響。因此，德育教育的有效實施是刻不容緩的。教師在課上的時間要時刻觀察每個學生的精神面貌以及心理走向，利用課下的時間和學生進行深層次的交流，知曉學生內心真實的想法。需要注意的是，教師在和學生進行談話的時候需要將學生領到一個相對僻靜的場所，這樣，學生才能夠在放下自己的心理包袱，將內心的真實想法完全地向教師展露出來，教師也能夠更加了解學生的內心世界，在進行心理輔導的時候也能夠給予學生有價值的建議，學生的日常生活的質量也能夠得到有效的提升。同時，教師在進行心理輔導的時候一定要注意說話的語氣以及措辭的方式，要以一種朋友交談的口吻去進行言語的表達，讓學生感覺到一種親切感，師生之間的隔閡才會慢慢消除，并且能夠形成亦師亦友的良好局面。這樣，學生在遇到問題的時候才會積極主動地向教師傾訴，教師在進行德育教育工作的時候也會更為順利。

二、 教師應積極變換心理輔導的手段

教師在對學生進行心理輔導之前一定要對班級的每個學生進行詳盡地了解，面對不同類型的學生，教師應該制定人性化的德育教育手段，積極采用分層教育的理念，讓不同性格的學生都能夠得到具有實際價值的心理輔導。很多教師并不能夠很好地進行教學手段上的變更，當學生之間發生突發事件后，教師并不能夠以平和的心態問清事情原委，只是一味地對學生進行嚴厲地指責。小學生的內心是較為敏感的，極其容易受到外界的影響而變得脆弱不堪，教師這種不合理的教育方式不僅無法得到很好的德育效果，甚至會讓學生的內心受到嚴重的傷害。因此，教師必須要改變原有的教育方式，讓每個學生都能夠在教師的指導下成長為棟梁之材。很多學生對于教師是存在畏懼心理的，在生活中遇到了困難也不敢將內心的真實想法告訴教師，不想與教師進行面對面的交流。針對這種情況，教師便需要及時改變自己的教學思路，在班級內部設立一個公共的心靈交流箱，也為每個學生放置專屬于自己的柜子。當學生遇到自己難以解決的問題時便可將內心的想法寫在信紙上，并投遞到箱子里。這個箱子是只有講師才能夠打開的。教師在知曉學生內心的想法后也可以將自己的建議寫在信紙上，然后將信件放進學生的柜子里。教師可以以這種特殊的溝通方式和學生進行情感上的交流。另一方面，教師需要將自己的良好形象樹立起來，時刻注意自己的一言一行，讓自己成為學生學習的榜樣，學生會在潛移默化中受到教師給予的德育教育，這種潤物細無聲的教育方式是極為高明的，可以讓學生主動改變自己的思想理念，班級整體都會因此形成好的學習氛圍，并形成一種隱性的凝聚力，切實促進每個學生的良好發展。

三、 學校應在校園內部設置心理輔導室

很多學校為了提升自身的升學率，在設置教學工作的時候會將全部的重心放在文化課教學上，并不會注重學生的德育教育，這種教學方式是具有片面性的。教育工作者應該清晰地意識到，教學工作的進行不僅是幫助學生掌握更多的文化課知識，更重要的是幫助每個學生都能夠在學校的熏陶之下學會做人的道理，這樣的教育才是具有實際價值的。現代社會中高智商犯罪的案件已經屢見不鮮，很多罪犯在學生時期都是教師眼中品學兼優的學生。為此，學校需要積極反思，加強學生的德育教育力度，并及時對問題學生進行切實有效的心理輔導。教師在日常工作中的主要任務還是需要對學生進行文化課的教育，僅靠教師一己之力完成對學生的心理輔導工作是不現實的。針對這種情況，學校的領導應該將自身的教育眼光放得長遠一些，積極在學校內部設立一個專門的心理輔導機構，并聘優秀的心理咨詢師。這樣，學生的心理問題才能夠得到有效的解決。為了維護學生的隱私，心理咨詢室應該設立在一個相對僻靜的地方，心理輔導師也需要遵守自己的職業道德，不能夠將學生的個人問題向任何人泄露。這樣，學生才能夠在交流的過程之中完全打開自己的心扉。同時，學校還需要定期舉行心理輔導講座，讓每個學生都能夠及時發現自己內心潛在的問題，并依照講座中闡釋的方法及時調整自己的心態。另一方面，學校也要組織教師進行德育教育相關的培訓，幫助本校的教師掌握更多的教育理念，讓教師在進行文化課教學的時候可以有意識地融入德育教育的內容，從多個角度對學生進行思想層面的洗禮。這樣，校園內部將會形成良好的德育教育氣氛，讓學生受到多元化額心理輔導。

四、 教師應同學生家長進行聯絡共同商議德育問題

德育工作的順利開展不僅需要學校方面的支持，還需要家庭方面積極參與其中，形成一個完善的德育教育體系，讓學生能夠從多個角度受到良好的思想教育。家長是學生的第一任教師，也是最能夠影響學生成長方向的人。但是很多家長的教育理念是存在偏差的，導致學生不能夠順利地進行思想上的改變，學校方面的教育工作也因此無法順利開展。針對這種現象，教師應該通過定期開辦家長會與每個學生的家長進行深層次的交流，了解每個學生的原生家庭是怎樣的一種教育狀態，這樣，教師在進行德育教育工作的時候也能夠擁有更多的應對措施。教師在和家長進行交流的時候一定要講究語言的藝術，面對不同職業、不同性格的家長，教師需要擁有不同的應對措施，以免因思想上的偏差而與家長發生激烈地口角。同時，教師需要具有專業的素養，為家長提供好的教育策略，贏得家長的信任，并進行很好的聯合，共同促進學生德育教育工作的順利進行。久而久之，教師及家長才能夠形成良好的合作關系。另一方面，教師需要注意在和家長匯報學生在校情況的時候，不能僅告知家長學的不足之處，更重要的是要讓家長知道孩子優秀的一面，家長在進行教育的時候也會更加富有信心和耐心。教師還可以利用先進的信息化技術，利用社交軟件建立家長聯系群。家長如果對學生的教育工作產生疑問可以隨時與教師進行聯系，獲取到有效的解決方案。同時，教師也可以通過這種方式及時告知家長學生的在校情況，指導家長調整教育方法。這種教學方式能夠很好地將學校和家庭融為一體，雙方都能夠對學生的具體情況擁有更為細致的了解，在制定教育決策的時候也會更加具有針對性，為德育教育的順利開展開辟了一條嶄新的道路，切實促進每個學生的健康成長。

五、 結束語

綜上所述，小學教師的教學理念應該順應時代的發展趨勢，不能僅注重文化課的講授，還要在日常生活中隨時觀察每個學生的心理走向，以恰當的方式對學生進行精神層面的教育。同時，學校領導也應該將自己的教學眼光放得長遠一些，及時制定新型的政策來輔助教師完成對學生的德育教育工作，讓校園內部形成良好的教學氛圍，讓學生在潛移默化之中受到心靈上的洗禮。另一方面，校方需要同學生的家庭進行密切的聯系，這樣，雙方才能夠對學生擁有更為詳盡地認知，共同商議學生的德育問題，讓每個學生都能夠在原有的基礎上獲得各方面的進步。

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作者簡介：

隆碧波，張煜宇，四川省成都市，四川省成都市行知實驗小學。