淺析如何優化初中語文文言文教學

張恒國

摘要：隨著新課改的不斷推進，重新編排了初中語文課文，適當增加了文言文的篇幅，由此可見文言文教學的重要性。但由于文言文與學生的實際生活有一定的距離，而且知識點比較復雜抽象，學生學習起來比較困難，容易使學生喪失學習興趣。文言文是我國傳統文化的重要組成部分，能加強學生對傳統文化的了解，因此，教師應優化初中語文文言文教學，促進學生文學素養的提升。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;優化策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-102-1

初中生已經具備了一定的語文基礎，形成了獨特的語言習慣，但文言文與學生的日常用語區別較大，語言運用也比較深奧，大部分學生都對文言文教學產生了畏懼的心理。但文言文是初中語文教學的重要內容，有利于學生閱讀理解能力的提高。新課標指出學生能夠讀懂文言文課本即可，教師可以結合新課改的要求優化教學方式，從而提升文言文教學效果。

一、初中語文文言文教學中存在的問題

首先，大部分學生學習文言文的目的就是為了應付考試，這導致學生對文言文的認知不全面，處于被動學習的狀態。文言文教學能夠豐富學生的語言積累，培養學生文學素養，使學生了解我國優秀的傳統文化。但許多教師和學生都沒有認識到文言文教學的真正目的，而且沒有創設出良好的文言文教學環境，降低了學生對文言文的學習興趣和動力。其次，文言文教學不僅是虛詞、實詞、句式等基礎的文學知識，還要關注到學生核心素養的培養。有些教師在教學時將文言文課本劃分成若干個部分，提出其中的知識點，讓學生用死記硬背的方式記憶知識，沒有體現出文言文的意境美，導致初中語文文言文課堂封閉、死板。最后，在實際教學中，教師是文言文教學的主體，學生只能聽從教師的指導學習課文內容，沒有組織自主和實踐類的探究活動，導致學生缺乏學習文言文的方法，不利于文言文教學效率的提高。

二、優化初中語文文言文教學的策略

1.利用信息技術，解釋文言文內容

信息技術能夠顛覆傳統教學模式，轉變師生在課堂教學中的地位，還能通過視聽結合的教學方式將抽象復雜的文言文知識直觀形象的呈現在學生面前。初中生的自主學習意識較差，而且對文言文缺乏學習興趣，如果利用信息技術將教學內容用視頻、圖片等形式呈現出來能快速吸引學生注意力，也能打破文言文課堂的封閉性，改變學生機械的學習方式。例如在《三峽》的教學中，教師可以利用多媒體向學生展示多方位的三峽圖片，為學生介紹作者及作品的簡介，使學生認識到《三峽》在我國文學史上的意義和價值，了解到《水經注》是如何運用簡練的語言描繪兩岸各地的地理古跡、深化故事、風俗習慣和秀麗山川。在賞析課本語句的過程中，教師還可以利用信息技術還原課文中精彩的部分，如“重巒疊嶂、隱天蔽日”、“林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異、空谷傳響”等情景，幫助學生理解作者的語言技巧，感受色彩搭配、動靜結合、俯仰結合的寫作方式，從而突出課文整體布局的巧妙，同時加強學生對祖國大好河山的熱愛，使學生清晰、詳細的了解課文描繪的內容。

2.促進知識遷移，激發學生想象力

文言文中記錄的內容距離學生遙遠，很難引發學生的共鳴，雖然學生能掌握文言文中的知識，卻理解不了課文的內涵和情感。因此，教師需要通過知識遷移的方式，運用學生熟悉的案例或事件引出文言文教學，使學生了解到文言文教學的重要性。通過學生原有的認知和知識開展文言文教學不僅能簡化教學內容，還能調動起學生的興趣，展現出文言文的意境美，為學生提供想象和創作的空間。例如，在《孫權勸學》的教學中，教師可以通過談話引入文言文內容，提問學生“士別三日當刮目相待”的來源和意義，引出呂蒙、孫權、魯肅等人物，再提問學生學習重要嗎？學習后會有哪些轉變？將學生的實際問題與課文內容結合，調動起學生的好奇心和求知欲，引發學生對課文的思考和想象，使學生結合自身經驗揣摩課本中的人物，從而提高初中語文文言文教學的效果。

3.組織實踐活動，深化文言文理解

由于文言文語言簡練，內容隱晦，許多學生都認為文言文教學枯燥乏味，而教師也只為學生講解了文言文中能夠的字詞和語句，沒有進行深入的解析，要求學生機械的背誦課文，導致學生理解不了文言文的真正內涵，無法靈活運用文言文相關知識，不利于學生閱讀理解能力的提高。因此，教師可以借助實踐活動來活躍課堂氛圍，提高學生對文言文閱讀的興趣，在活動中體會到中華民族傳統文化的博大精深。例如，在《醉翁亭記》的教學中，教師可以為學生播放周杰倫的《蘭亭集序》，用流行音樂來調動學生的學習熱情，再組織音樂改編的活動，讓學生通過合作的形式將《醉翁亭記》改編成音樂，體會文言文的特點和語言風格，并在編排中感悟作者“與民同樂”的觀點，在實踐中深化學生對文言文的理解。

三、結束語

綜上所述，新課改強調了中華民主傳統文化對學生成長發展的重要性，要求教師在教學中積極弘揚和傳承傳統文化，文言文作為傳統文化中重要的組成部分能夠鍛煉學生文學素養，促進學生審美和鑒賞能力的提高。因此，教師要積極優化文言文教學，提高課堂教學的開放性，才能提高初中語文文言文教學的效率。

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[2]安鴻濤.初中語文文言文教學的困境及策略探索[J].課程教育研究，2018（09）：138-139.

（作者單位：山東省青島市平度市舊店鎮舊店中學，山東 青島 266700）