普通高中學生研究性學習指導策略的研究

陳玲

摘 要：研究性學習，是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習關注的是學習的過程，不看重結果。學習者是否掌握某個具體知識并不重要，關鍵是能否對所學的知識有所選擇、判斷、選擇、運用，從而有所發現，有所創造。所以研究性學習的目標就強調對所學的知識技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。本文提出了如何讓學生在高中英語學習過程中更好地利用研究性學習，提升英語成績和英語學習能力。

關鍵詞：高中生，研究性，學習，指導，高中英語

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-080-1

英語學科是一門實用性相對較強的學科，通過高中英語學習，學生不僅需要掌握英語的相關理論知識，還需要掌握如何使用英語來進行交流，所以，只有在高中英語中實施研究性學習，才能夠保證學生能夠更好的提升英語交流能力和英語學習能力。同時中小學英語的學習為高中英語奠定了良好的基礎，所以在高中英語學習的過程中不僅需要學習相關的詞匯知識和語法知識，還要保證能夠通過研究性學習，探究出符合自身學習習慣和學習思維的英語學習方式，并且能夠通過研究性學習和合作性學習探索出高中英語的實質，保證未來能夠更好的應用高中英語進行交流，為社會和企業創造更多的價值。

一、指導學生在英語研究性學習中發現問題

為了提高英語教學效果，教師必須指導學生開展研究性學習。使學生在研究中發現問題、提出問題、解決問題。發現問題是保證學生能夠實施研究性學習的首要步驟，如果學生不能夠掌握在英語學習過程中如何發現問題，就不能夠更好的實施研究性學習和合作探究性學習，這樣將會使學生重新步入到傳統的英語學習過程中，從而影響學生英語學習能力的提升及創新能力和發現問題能力的提升。例如在講解English around the world時，教師可以指導學生根據reading中的內容提出相關問題，并且要告訴學生在提問時盡量抓住課文中的主線。本課中所講解的是世界上英語的重要性，所以要明確世界學習英語人口的數量，例如提出問題，How many people speak English in the world？并且由于我國的國語是漢語，還可以指導學生提出我國的第二語言是什么，即whats the second language is in China？教師通過指導學生在英語學習過程中如何發現問題，會使學生培養能夠發現問題的能力，從而為學生在以后英語學習以及更高階段的英語學習過程中，奠定良好的探究性基礎。

二、指導學生設計英語研究方案

教師除了要引導學生發現問題外，還要幫助學生學會設計英語研究方案。設計英語研究方案不再要求學生只學會相關的英語理論知識，并且熟練使用詞匯，語法和句型，而要能夠針對一項問題或者研究課題進行整體研究方案的設計，這既考查了學生的綜合知識，又考查了學生的綜合能力。只有學生學會了設計英語研究方案，才能夠更好的實施研究性學習。因此高中教學教師要保證能夠在英語教學過程中指導學生設計英語研究方案，例如在針對music這一課講解的過程中，由于音樂是一個可以進行互動的課題，所以，指導學生設計英語研究方案時，應該讓每一組學生根據music這一課的課文內容，探討音樂的發展史以及音樂的分類。然后根據設計出的英語研究方案來進行對應答案的分析。

三、指導學生分析英語研究方案中的相關信息

教導學生進行探究性學習和研究性學習是一個整體性的過程，教師應該讓學生能夠在英語學習過程中發現問題，并且設計出整體的英語研究方案后，還必須要讓學生能夠掌握和分析英語研究方案中的重要信息，并且根據這些信息來進行英語問題的解答和創新。培養學生發現和分析英語研究方案中的相關信息，既訓練了學生思維的整體性，又保證學生在探究的過程中能夠及時的發現關鍵性信息。例如在研究healthy eating時，必須要明確what is the healthy food.然后根據研究的課題判斷fruit vegetables chocolate等是否屬于healthy food。綜上所述，指導學生分析英語研究方案中的相關信息，首先要針對研究的課題提出符合的問題，并且按照問題的內容來進行重要信息和解答信息的提取。

四、指導學生相互合作

教師在指導高中學生進行研究性學習的過程中，還要保證高中學生通過研究性學習提升合作探究的能。探究能力是學生通過研究性學習需要培養的一方面能力，而合作能力也是高中生通過研究性學習需要培養的另一方面能力。合作能力是保證學生在步入社會以后，可以與他人進行合作，并且共同探究出更加可行的解決方案的重要方法。所以，教師在英語教學過程中，也要指導學生針對探究性英語問題來進行合作學習，并且要保證學生能夠在合作的過程中互利共贏。例如在講解music時，可以先將學生進行分組，并且要求每一組都能夠根據music本課所講解的知識，提出關于音樂的探究問題，然后讓組員之間進行合作，針對所提出的大型框架問題來進行細節問題的提出和解決，這樣有利于學生增強凝聚力，并且能夠學會如何在合作中共同解決問題。

為了保證普通高中生能夠更好地進行研究性學習，教師需要在高中英語在教學過程中培養學生發現問題、解決問題的能力，并擁有進行合作創新的相關能力，還要在整個高中學習階段，重視研究性學習的實施。每一位高中教師都應該為了學生能夠得到更好的發展而培養學生的研究性學習能力，讓高中生為以后步入大學和社會奠定良好的基礎。高中生雖然在年齡上已經接近于成年，但是在心智上還存在不成熟的地方，并且在學習過程中也需要教師的幫助，教師要想讓高中生能夠更好的進行研究性學習，必須給予合理的指導。

[參考文獻]

[1]王琴琴.研究性學習中學生自我管理能力培養的行動研究[D].青海師范大學，2012.

[2]劉秀慶.如何指導高中學生開展語文研究性學習[J].教育教學論壇，2011（01）.

[3]宋超美.對高中學生體育學習指導的研究[J].中國學校體育，2010（05）.

（作者單位：蘇州市吳江區平望中學，江蘇 蘇州215000）