小學語文教學的有效性策略

吳淑華

【摘 要】在小學階段的教育事業當中，語文是一門重要的學科，同時也是一門十分基礎性的學科，對于小學階段學生以后的綜合發展有著十分重要的影響。新的課程改革背景下，需要教師緊隨時代的步伐，不斷對小學語文課堂教學模式進行創新，有效轉變傳統教學模式的束縛，為語文課堂教學注入新的活力。因此，小學語文教學過程中教師需要結合學生的實際發展特點進行思考，采取有效的措施，轉變傳統的教育觀念，培養學生形成良好的學習習慣，并且強化學生思維能力等，本文就小學語文教學的有效性策略展開了分析。

【關鍵詞】小學教育;語文教學;有效策略

在現階段的小學語文課程教學過程中明顯可以看出，大多數教師所采用的方式比較固化，導致了學生在課堂中沒有充分的展現機會，限制了學生的全方面發展，從整體上來看，這種教學局面并不利于學生的綜合成長，甚至在較大程度上影響了學生以后的綜合發展。鑒于此，小學語文教學過程中，教師可以結合實際教學內容進行分析，提出具體可行的教學對策，強化學生的語文綜合素養，幫助學生在學習的過程中進行自主思考，提高學生的語文學習興趣，從而實現教學有效性的提高，為小學階段學生以后的綜合發展打下堅實的基礎。

一、制定教學目標

目標是開展一切教學活動的基礎，教師有了明確的目標之后才能更好的開展教學活動，在教學活動當中，根據具體的教學目標，強化學生的知識掌握，有效實施多元化的教學模式。所以，小學語文課程教學過程中，為了提高學生的學習效果，教師應做好充足的準備工作，確定具體的教學目標，這樣才能更好的推動教學活動的順利開展，為課堂教學打好堅實的基礎，這樣才能更加有效的推動教學質量提升。

例如，在進行《大青樹下的小學》教學之前，筆者首先結合本節課程中的重點知識內容明明確了教學目標，主要是讓學生們在課堂學習過程中認識“壩、漢”等幾個生字，通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。其次，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用，同時需要學生們在課堂中用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方，并且借助提示，說出自己學校生活的某個場景。在明確了具體的教學目標之后，筆者在接下來的課堂教學活動當中才能夠更加順利的進行，并且結合了具體的教學目標培養學生們的綜合能力等。由此我們可以看出，小學語文教學過程中教師需要明確具體的教學目標，并且結合學生的實際情況提高其綜合素養，這樣才能夠在具體目標的引導之下更好的推動教學質量提高。

二、實施小組合作

小組合作教學模式是現代化教育背景下廣受教師歡迎的一種方式，這種教學方式能夠充分體現出學生的主體性，讓學生在學習的過程中可以進行合作探究、自主思考等，對于學生的綜合發展有著較強的幫助，同時可以有利于學生學習效果的提高，強化學生的綜合素養。所以，小學語文課程教學過程中，教師可以結合具體教學知識內容，適當實施小組合作教學模式，讓學生在合作學習的過程中不斷自主探究知識、進行主動的思考與學習，強化學生的思維能力、合作能力等，并不斷加強學生的知識理解程度，從而提高效學生語文知識掌握水平，構建高效的小學語文教學。

例如，在進行《山行》這首古詩教學的過程中，筆者首先在課堂中結合不同學生的綜合能力以及興趣愛好等引導其進行了合理的小組劃分，讓學生們以小組的形式展開了自主學習活動，促使學生們能夠在小組中進行探討，找出生字詞，并且與小組成員進行分享、交流等。其次，筆者再要求各小組的學生能夠結合課本教材中的注釋翻譯這首古詩，由小組長負責小組中的紀律管理，并且將本小組中的探討成果記錄下來，在這種教學模式之中，由于不同學生的綜合能力不同，他們能夠實現交流、互動，促使學生能夠學會從不同的角度上學習知識。最后，筆者再要求各小組組長進行了講解與翻譯，將本小組的學習成果展示出來，筆者也會及時對各小組進行表揚、鼓勵等。

三、構建教學情境

教學情境方式的應用，可以有效轉變傳統模式的固化、刻板等現狀，主要是指教師結合具體的知識內容，將教學知識轉變為形象化、具體化的方式，為學生們構建出良好的學習情境，促使學生在良好的情境之中更加樂于學習，并強化學生的知識理解程度。這種教學方式在現代化教育理念下，受到了廣大知識傳授者的歡迎，并且取得了良好的教學效果。所以，小學語文教學過程中，教師可以為學生構建出良好的學習情境，使學生能夠在良好的情境之中掌握知識，強化學生的學習興趣培養，進而提高教學效果。

例如，在進行《在牛肚子里旅行》教學過程中，筆者首先在課前整理了《在牛肚子里旅行》的動畫視頻，在課堂教學過程中通過多媒體的方式讓學生們觀看了動畫片，由于大多數學生對于動畫片有著比較強的興趣，他們能夠在這一過程中集中注意力觀看，并且為學生們構建出了良好的課堂學習情境。然后，在學生們觀看完動畫片之后，筆者再及時帶領他們回到課文中展開了學習，促使學生們在回憶動畫視頻的同時，加強了對于課文的理解與記憶程度。由此我們可以看出，小學語文教學過程中教師可以結合實際知識內容為學生們創建出良好的情境，激發學生興趣，強化學生學習效果。

總而言之，語文是小學階段教育體系當中十分重要的組成部分，對于學生的綜合發展以及成長學習有著十分重要的基礎作用，教師應積極探索更多的教學模式。

參考文獻：

[1]徐宏梅.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].文化創新比較研究，2017，1（25）：59+61.

[2]聶春艷.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].現代交際，2017（09）：152.

（作者單位：浙江省義烏市廿三里第二小學）