淺談銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策

田梓卿

【摘?要】小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段必修的課程，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實習(xí)和調(diào)查走訪，銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育存在諸多問題，美術(shù)教育沒有得到老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，美術(shù)老師嚴重缺乏，沒有專職美術(shù)教師，甚至美術(shù)任課教師沒有美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，趕鴨子上架，敷衍了事。美術(shù)課程教育走形式，沒有體現(xiàn)美術(shù)教育該有的價值和課程設(shè)計的意義。多年來，學(xué)校對美術(shù)教育的關(guān)注力不夠，把主要精力專注在學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)上，忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)，逐漸的變成了一種形式。美術(shù)學(xué)習(xí)不是簡單地一句口號，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、觀察能力、讓學(xué)生從美術(shù)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，釋放學(xué)生的情感表達，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。為了改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，筆者分析了銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)狀;對策

銅仁是一個少數(shù)民族集居的地區(qū)，多數(shù)小學(xué)坐落在邊遠的山村，美術(shù)教學(xué)還比較薄弱。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實習(xí)和調(diào)查走訪，銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育存在諸多問題，美術(shù)教育對于小學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、審美能力以及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，是素質(zhì)教育重要的組成部分。由于長期應(yīng)試教育制度的影響，傳統(tǒng)思想的觀念，家長以及不少教師、領(lǐng)導(dǎo)更加強調(diào)學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)。導(dǎo)致目前銅仁地區(qū)小學(xué)教育存在很多問題，小學(xué)階段的美術(shù)教育，多數(shù)還停留在一句口號中，并沒有真正地發(fā)揮好美術(shù)教育的價值和意義。

一、銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

1、缺少專職美術(shù)教師

近幾年來，銅仁地區(qū)邊遠山村小學(xué)之間不斷的在調(diào)整和合并，優(yōu)化辦學(xué)條件和師資力量，加大特崗教師崗位。雖然，每年招聘有美術(shù)老師，但是還無法滿足教學(xué)的需求。首先，由于學(xué)校眾多，招聘美術(shù)教師名額有限，加上山區(qū)教師結(jié)構(gòu)問題，美術(shù)老師缺口還是比較嚴重，教育資源的短缺和人才的缺失給社會造成了一定的現(xiàn)象，導(dǎo)致美術(shù)課被社會放置一邊。其次，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師不能滿足美術(shù)教學(xué)的需要，多數(shù)美術(shù)任課教師均由沒有美術(shù)學(xué)科背景的班主任擔(dān)任，趕鴨子上架，敷衍了事。還有是鄉(xiāng)村小學(xué)其他學(xué)科教師缺口也大，美術(shù)老師也承擔(dān)起語文、數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)，沒有提供美術(shù)老師專心研發(fā)美術(shù)教育的平臺。再次，美術(shù)教育沒有得到老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的的重視，還存在一個老師帶一個班的課的情況還是普遍存在。所以在美術(shù)老師缺少的情況下，美術(shù)教育的價值和意義基本已經(jīng)被忽略，對多數(shù)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展基本被扼殺在搖籃中。可以說美術(shù)教師缺乏是銅仁地區(qū)美術(shù)教育質(zhì)量不高的重要原因之一。

2、小學(xué)美術(shù)課程隨意性大，沒有教學(xué)大綱

受師資隊伍的影響和學(xué)校的不重視，學(xué)校沒有關(guān)注學(xué)生的美術(shù)教育，美術(shù)教學(xué)用具少，一門心思專注在文化課學(xué)習(xí)上，忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。美術(shù)老師上課班級多，教學(xué)門類多，很難專心研究美術(shù)教育對學(xué)生的啟發(fā)。加上部分美術(shù)任課教師非學(xué)科背景，甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的班主任在任教，缺乏對學(xué)科的認識，上課隨意性很大，嚴重的還有占用美術(shù)課補上其他文化課的現(xiàn)象普遍存在。在這樣的環(huán)境背景下，沒有完整的教學(xué)大綱和師資團隊，沒有合理的教學(xué)計劃，美術(shù)教學(xué)課時被嚴重壓縮，這樣的教學(xué)往往難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，美術(shù)教育基本形成了形式化，沒有體現(xiàn)美術(shù)教育該有的價值和教育的意義。

美術(shù)學(xué)習(xí)不是簡單地一句口號，更重要的是發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，釋放學(xué)生的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、觀察能力、讓學(xué)生從美術(shù)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

3、學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高

從學(xué)生的角度來看，雖然學(xué)校均開設(shè)了美術(shù)課程，但學(xué)習(xí)興趣不高，很難激起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。主要原因有以下幾點，首先，美術(shù)專業(yè)師資力量不夠，部分任課教師沒有美術(shù)基礎(chǔ)，缺乏一定的專業(yè)性，在教學(xué)上沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情趣不高，沒能很好的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，缺乏美術(shù)類圖書資料，沒有相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，教學(xué)僅僅局限于課本的知識和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展課外知識不夠，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點不足，那么學(xué)習(xí)興趣也只是時有時無，很難養(yǎng)成好的興趣愛好。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，推進小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展也成為了重要的問題。

4、家庭對美術(shù)教育認識不足

美術(shù)課沒有列入升學(xué)考試科目，導(dǎo)致大多數(shù)家長對美術(shù)的不重視，邊遠山區(qū)的家長對美術(shù)教育認識不足，對美術(shù)存在一定的偏見。他們認為，美術(shù)教育無非是在紙上涂鴉玩耍，對將來升學(xué)就業(yè)工作沒什么幫助。畫畫時間，不如讓孩子多看看書，做幾套文化課試卷，這種偏見長期存在于家長觀念當(dāng)中的。

二、改善銅仁地區(qū)小學(xué)教美術(shù)教育的對策

1、利用高校美術(shù)學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)補充師資不足。

解決小學(xué)美術(shù)教師缺乏是件棘手的事情，也是長期面臨的問題，短時間內(nèi)很難解決好美術(shù)教師需求。那么可以由教育當(dāng)局牽頭，協(xié)調(diào)各個高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生錯開時間實習(xí)，由目前第一學(xué)期集中實習(xí)可分別開設(shè)上下兩個學(xué)期實習(xí)，雖然學(xué)生人數(shù)有限，教學(xué)經(jīng)驗不足，但是可以彌補部分學(xué)校沒有美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的老師任教，實習(xí)教師帶去新的教學(xué)理念，教學(xué)積極性高，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣也高。有效的解決美術(shù)老師缺乏的燃眉之急。

出臺有關(guān)政策，積極呼吁中小美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的老師，持美術(shù)教師資格證的其他工作人員參與支教;出臺政策鼓勵各個高校美術(shù)教師定期定員參與支教。

2、設(shè)置美術(shù)專任教師，避免一師一班制。

在小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師崗位，美術(shù)教師優(yōu)先安排美術(shù)課，盡可能的不給以安排其他課程，讓專業(yè)的美術(shù)老師專心上好美術(shù)課，專心開發(fā)美術(shù)課程，有目的、有計劃的實施美術(shù)教學(xué)，編排穩(wěn)定的教學(xué)大綱，保證美術(shù)課程的有效進行開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面開展美術(shù)教育的新篇章。

3、增加美術(shù)教學(xué)設(shè)施，適當(dāng)引進線上精品課程。

在學(xué)校規(guī)劃固定的美術(shù)畫室，配備畫架、畫具等基本美術(shù)教學(xué)用具，同時配備多媒體投設(shè)備，引進線上課程，讓學(xué)生接觸更多的教育資源，豐富美術(shù)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮小與發(fā)達地區(qū)的差距。

4、普及美術(shù)教育新觀念，讓社會人士認知美術(shù)教育的重要性。

重視小學(xué)美術(shù)教育，首先要改變觀念，提高小學(xué)全體教師對美術(shù)教育的認同與支持，改變教育當(dāng)局對美術(shù)教育的重視，提高銅仁地區(qū)人民的素質(zhì)教育、培養(yǎng)更多美術(shù)創(chuàng)新人才，加強改善學(xué)校環(huán)境建設(shè)，促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

總之，銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育基本狀況是比較薄弱的，而且還是長期存在的，分批分層次的慢慢完善相關(guān)的教學(xué)需要，解決小學(xué)美術(shù)教育的問題，提高銅仁地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉興華.淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策[J].中華少年，2015（06）.

[2]張俊紅.淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策[J].太遠大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

[3]程天姿?.淺談中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策[J].牡丹，2018.

[4]劉婷?.“特崗計劃”下平江縣農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展研究[J].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2016.

（作者單位：貴州省銅仁市?銅仁學(xué)院）