小學數(shù)學多媒體輔助的運用

楊晨蕊

【摘 要】多媒體教具每天都在增長，現(xiàn)在被教育界的許多教師所使用。小學生處于不同思維的黃金時代，靈活的培訓非常重要。尤其是在小學數(shù)學中，這是一個具有強烈理論思維的學科，使用多媒體工具為學生提供了舒適高效的教室，這也受到了學生對學習興趣和教師教學質(zhì)量的有效提高的啟發(fā)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;多媒體;方法

在小學數(shù)學方面，數(shù)學知識的抽象性和復雜性使學生學習起來有點困難。如果沒有有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，學生將很難順利地繼續(xù)上課。多媒體可以使用圖片，視頻，音頻和其他技術手段來直觀，實時和有效地向學生展示學習內(nèi)容并在教室中交流知識。這不僅有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，而且可以擴大小學生的空間思維能力，還可以提高他們的獨立研究能力和良好的教學效果。

一、在小學數(shù)學中使用多媒體工具的優(yōu)勢

1.有利于吸引注意力并激發(fā)學習熱情

通過使用多媒體工具，小學教師可以改變一些無聊的公式，通過各種圖片和視頻刺激孩子的眼睛和聽覺，并可視化抽象內(nèi)容，從而激發(fā)他們的探索欲望。例如，小學班的數(shù)學問題：青蛙被困在8英尺深處。如果一只青蛙每天跳4英尺并滑下來，要離開井道需要多少天？這是一個計算問題。目前，老師可以使用視頻來制作青蛙動畫，以免害怕離開井道，以便孩子們可以感覺到青蛙跳動并跳入動作的愿望，從而創(chuàng)建了一個保存場景。青蛙鼓勵學生對主題的含義有更深入的了解，同時也可以極大地增強他們閱讀和解釋主題的意愿，激發(fā)興趣并激發(fā)要解決的問題。

2.拓寬思維方式，增強創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是有利的

小學生的認知能力有限，對視覺科目更感興趣，因此可以在小學數(shù)學教學中使用輔助多媒體功能，以促進兒童思維方式的轉變并增強他們的創(chuàng)造力。例如，在“對象認知”部分中，對于正方形和矩形的認知，教師可以使用投影儀來顯示一些常見的生活點和立方體，而不是簡單地解釋概念，然后讓學生向自己介紹顯示在屏幕上的對象。老師講解并指導立方體和長方體的知識，以便學生可以更好地理解所涉及的概念并實現(xiàn)學習目標。

二、小學數(shù)學老師應該能夠使用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學過程中，我們一直很關心如何激發(fā)和維護學生的興趣。在傳統(tǒng)的教學活動中，小學數(shù)學老師會嘗試使用語言和其他體育教學方法來提高學生的學習直覺，從而增加和保持興趣，并逐步建立學習數(shù)學的知識結構，但總體效果不佳。隨著信息技術的飛速發(fā)展，小學數(shù)學教師可以采用多種多媒體教學方法進行直觀的教學，因此，他們必須努力發(fā)展并保持對學生的興趣。尤其是在開發(fā)重要而復雜的內(nèi)容時，小學數(shù)學老師應考慮到學生目前的錄取技巧。如果超出了學生的能力范圍，則應減少知識的難度，逐步講解，并使用更直觀的方法來幫助學生理解知識的構造，以便他們可以順利地掌握相關內(nèi)容。在發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和技能方面，小學數(shù)學老師使用多媒體技術來展示綜合的信息技術素養(yǎng)，這也可以使學生感到老師的杰出。在當前的信息技術環(huán)境中，不可避免的要求小學數(shù)學老師聰明地利用信息和多媒體技術進行創(chuàng)新教學。

三、在小學數(shù)學中使用多媒體的特定工具

1.利用多媒體幫助學生克服困難

目前，有些學生無法很好地消化知識，理解的過程更加困難。在這種情況下，教師可以利用多媒體，圖形，文本，音頻和視頻來創(chuàng)造性地模擬問題的情況，簡化復雜的內(nèi)容并解決難題。這種方法不僅可以輕松解決問題，而且可以實現(xiàn)解決學生問題的想法，從而使學生的思維更加活躍和開放，并且教科書不再受限制。

例如，在數(shù)學中，“碰撞”的應用存在許多問題。由于強烈的空間意識，缺乏想象力的學生會遇到這類問題。例如，A和B在同一條直線上。他們見面并離開家的那一天。A步行每分鐘65米，B步行每分鐘70米。A步行兩分鐘后遇到C，然后與C交談了三分鐘以保持步行，而B步行了五分鐘。休息一分鐘后，A和B在二十分鐘后見面。這個距離是幾米？一些學生無法弄清楚該主題之間的邏輯關系。當前，教師可以使用多媒體來移動A和B，模擬A和B的移動，并直觀地表達問題。這使學生很容易理解問題。

2.多媒體課程應適合課堂內(nèi)容

盡管多媒體教學不受時間和空間的限制，但在設計多媒體教學課程時，教師需要適合課堂情況。它們不應嚴格或與培訓材料的內(nèi)容分開。它們必須根據(jù)學生的認知主題來制定。此外，在課堂上處理重要和困難事物的能力是成功上課的關鍵。多媒體課程不僅必須與數(shù)學教學有關，而且必須強調(diào)課堂的核心內(nèi)容，加強學生的數(shù)學理論記憶，并讓學生學習數(shù)學知識。

例如，當老師在教學角時，有些學生對角度沒有深刻的了解，因此老師可以使用多媒體更好地學習。首先，老師使用多媒體辦公軟件在兩個相對較短的側面上繪制一個角度，命名角度A，然后繪制一個比在角度A和命名角度B的兩側長的角度。繪制后，讓學生觀察兩個角度考慮一下這兩個角度之間的關系。通常，對于不太了解知識的學生，他們會假設角度B大于角度A。目前，教師可以使用多媒體技術來重疊角度A和B。對于學生來說，確定兩個角度并不難相同，但兩側長度不同。此時，教師可以繪制適當?shù)慕嵌葘傩浴！肮战堑拇笮∨c拐角的邊長無關?！?/p>

結語：

使用多媒體教授信息的最大好處是，相對抽象和乏味的數(shù)學知識可以被可視化和新穎化。其豐富多彩的教學方法具有無與倫比的優(yōu)勢。通過在教學中合理使用多媒體工具，教師可以充分調(diào)動學生的熱情和創(chuàng)造力，并以新的視野幫助他們學習新知識。

參考文獻：

[1]張紅.多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（上），2017（4）.

[2]王玉.多媒體輔助教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用探索[J].科技信息，2011（8）.

（作者單位：巴中棠湖外語實驗學校）