如何在新課改背景下創新小學數學教學方法

羅曉霞

【摘 要】“創新”是時代發展背景下的一個名詞，也是新課程改革的教育環境中教師必須具備的職業素養。因此，作為一名小學數學教師，我們要及時更新自身的教學思想，增強創新意識，通過創新具有可行性的教學方法調動學生學習數學知識的積極性，從而達到提升小學數學課堂教學質量的目的。

【關鍵詞】新課改;小學數學;教學方法

在傳統教學時期，教師們在課堂上應用的大都是單調的教學方法，且有部分教師不思進取，沉溺于安穩的教學狀態，以致于一直以來學生對待學習的積極性都不強烈，甚至于有部分學生對學習產生了厭惡。因此，作為一名新時期教育環境下的小學數學教師，要知道小學數學是學生學習道路上的一門重要課程，對于小學低年級階段的學生而言，這是使學生養成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣的重要時期。所以我們的教學思想要隨著時代的進步而進步，認真將新課改中的教學理念落實到課堂教學實踐中，培養學生學習數學的興趣，認真學好每一堂課。

我們要做出創新教學方法，落實教學方法的實際行動，致力于發揮學生學習的主觀能動性，實現小學數學課堂教學效果的優化，以求可以高效提升學生的數學學習水平。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改背景下創新小學數學教學方法提出以下幾點建議：

一、以實際生活添趣

在我們的現實生活充充滿了數學知識的應用，而且小學低年級階段的學生已經對生活有了一定的認知能力。基于此，作為一名小學數學教師，我們可以結合學生對生活的認知能力，通過在教學中聯系實際生活，增添學生學習數學知識的樂趣，培養學生在現實生活中應用數學知識的意識，從而達到培養學生學習數學興趣的目的。

例如，教師在引導學生學習《小小商店》這一節時，首先在課件上展示了超市的圖片，對學生說道：“大家每次去超市，最喜歡去超市的什么位置？用錢買過什么東西？”在學生的交流聲音漸漸變弱后，教師對學生說道：“我們也來辦一個‘小小商店吧。”然后，教師為學生分配了商店具體的角色，將制定好的情境告訴了學生，使學生在具體的“生活情境”中加深了對人民幣的認識，掌握了人民幣換算及簡單計算。之后，教師設計了關于計算人民幣的習題檢驗了學生掌握知識的情況，及時對學生做了課堂反饋。最后，讓學生談論了數學與實際生活之間的關系。這樣，通過在教學中聯系實際生活，讓學生發現了數學知識在實際生活中的價值，又使得學生在具體的生活情境中體驗到了學習數學知識的樂趣，大大增添了課堂的趣味性，切實達到了激發學生學習興趣的目的。

二、以直觀情境增趣

如今我們處于課堂教學資源豐富的時代下，如果仍然按照傳統教學中的單調模式進行教學，會使學生的注意力難以集中到課堂當中。基于此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們可以通過利用多媒體技術創設直觀情境，降低學生的學習難度，使學生的注意力集中到課堂學習當中，從而增強學生學習數學的興趣，激發學生的課堂參與熱情，使學生有效學到數學知識。

例如，在引導學生學習《認識圖形（一）》這一節時，首先借助多媒體技術出示了故宮、東方明珠電視塔、世貿大廈等著名建筑物的圖片，讓學生通過觀察聯系自己所熟知的物體進行交流。然后，教師拿出了在課前準備好的積木，帶領學生親自動手操作，通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，使學生知道了所學習形體的名稱和特征，擁有了識別形體的能力。之后，通過具體的生活化習題，使學生在解決問題的過程中感受到了數學的美和數學思想方法。最后，教師做了課堂小結，讓學生之間互相交流了學到的新知識。這樣，通過以直觀情境作為課堂導入環節，大大增強了學生學習數學知識的興趣，發展了學生的觀察能力和空間觀念，使學生對立體圖形有了一定的感性認識，有效學到了數學知識。

三、以現代信息技術提出合理問題，鍛煉學生數學思維能力

隨著素質教育理念在時代發展背景下的不斷推進，廣大教師已經充分認識到提出合理問題的價值遠遠大于題海戰術。因此，在新時期，教師可將現代信息技術當做提出合理問題的優質媒介，使學生更有興趣地去經歷分析問題的過程，從而深刻學生對數學知識的理解，實現鍛煉學生數學思維能力，優化小學數學課堂教學效果的目標。

比如，在引導學生學習《認識時間》這一節時，首先，教師以現代信息技術在課件上出示了鐘面，對學生提問道：“大家知不知道它是做什么用的？”從而基于學生的回答引入了一些關于珍惜時間的名言，導入了新課內容。然后，指導學生探索了看時間的方法，使學生以活躍的思維懂得了時針和分針走的關系，幫助學生理解了1時=60分。之后，教師通過繼續就所授知識向學生提問，檢驗了學生正確讀、寫幾時幾分的能力，有針對性地對學生做了知識反饋。這樣，通過以現代信息技術提出合理問題，激發了學生的探究興趣，鍛煉了學生的數學思維能力，深刻了學生對本節數學知識的印象，充分實現了小學數學教學效果的優化。

四、利用互聯網拓寬學生視野，豐富學生數學認知

在互聯網技術還未普及之前，教育領域中的教學資源極度匱乏，教師的長期對學生實施照本宣科的教學模式，所以即使是優異的學生學到的也僅僅是教材中的內容，而偏偏大多數教師的教學方法不恰當，讓大多數學生連教材內容理解的也不甚全面，在有限的課堂時間內拓展學生的知識視野更加成為了天方夜譚。基于此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們可以將“互聯網+”理念融入到小學數學課堂教學當中，利用互聯網技術輔助教學，從而助力學生充分理解數學知識，節約有限的課堂時間，將擠出來的時間用于在學生已有數學知識的儲備的基礎上拓寬其視野，從而豐富學生的數學認知，以求達到發展學生數學核心素養，提升小學數學課堂教學有效性的目的。

總而言之，興趣是最好的老師，小學階段是培養學生學習興趣的關鍵時期。因此，作為一名小學數學教師，我們要善于發現學生感興趣的點，設計出可行性的教學策略，為培養學生學習數學的興趣做出自己的努力。

參考文獻：

[1]臧曉梅，李后振.現代教育技術在小學數學教學中的有效運用[J].中國現代教育裝備，2017（18）：59-60.

[2]劉利先.充分發揮現代教學手段優勢 打造小學數學精彩課堂[J].中國教育技術裝備，2017（09）：116-117.

（作者單位：山西省運城市鹽湖區魏風小學）