點亮心燈照亮前程

江淑賢

【摘 要】隨著進入新時期，社會對人才又有了新的需求，這要求教師提高自身的工作水平，切實提高學生的綜合素質。本文從目標分割，話語肯定，和學生做知心朋友這三方面講述后進生轉化問題策略，對新時期小學教育工作進行簡要探究。

【關鍵詞】小學;鼓勵;心靈

古希臘生物學家，散文家普多塔戈告訴我們：頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”只有點燃學生心中那渴求知識的火焰，才能照亮他前進的方向。要想點燃后進生心中的明燈，由被動變主動，自由的在知識的海洋中遨游。我認為不妨從如下幾個方面入手;

一、把目標分割，讓學生感受成就。

每個人都有自己的奮斗目標，學習中，老師也會為同學設定目標，在目標的實現上日本的馬拉松運動員川田的做法值得借鑒。他在大賽前總是在沿途假設幾個終點，把他們記在心里，這樣便把一個大的目標切割成許多小目標。比賽時他逐個攻克，最終取得優異的成績。當人們問及他取得成功的經驗時，他說：“馬拉松比賽即是體力的競技，又是心理的比拼。”每當他看到前方假設的終點時，便會增添無限的力量，全力以赴的沖刺，又期盼下一個‘目標的出現，在這種期盼、沖刺、又期盼又沖刺的過程中，心里是輕松的、興奮的，因為下一個目標唾手可得。這樣就把枯燥乏味的馬拉松比賽變得生動起來，從而提高了速度，取得傲人的成績。而在多數運動員的心中卻只有一個終點，也只有一次沖刺，他們心里上是壓抑的，結果可想而知。

在教學中也會有這種情況，多數教師希望后進生一下子成為優秀學生，想‘一口吃個胖子，這正犯了心中只有一個終點的錯誤。運動員可以重新調整心態、方法重新再來。而學生通過幾次失敗后則心灰意冷，真正成為名副其實的差生了。只要把大目標切割成小目標，在一個個小目標的實現中去努力，讓學生感受到自己的成就和價值，才能激起興趣的火花。

二、用肯定話語，教學生發現自我

在美國，許多學校老師會告訴家長;‘永遠不要傷害孩子的自尊。這說明與學生交談要多用肯定的、良性的語氣和方式說話，更能打動人心，促進交流。后進生的心里多認為自己不如別人，久而久之便自卑起來，自卑的人往往喜歡一個人獨處，陷入顧影自憐，自我封閉的境地，他們很容易把問題片面化，只看到自己不如別人的一面。悲觀、失望失去對學習的興趣。心理上游離于集體之外。這時以鼓勵的語言開導他、安慰他、讓他看到問題的另一面是最佳方法。我所任教的班中有一名叫王帆的同學，由于學習成績差，他認為自己一無是處，每天沉默寡言、無精打采，甚至自暴自棄。通過細心觀察，我發現他的嗓音特別好聽，便有意在課堂上多安排他朗讀。并當眾表揚他說：“王帆同學的嗓音具有一種磁力，能打動人的心靈，也許不久的將來，我們班會出現一位杰出的播音員呢”。在這樣的激勵下，慢慢的王帆變了，變的愛回答問題了，更可喜的是經過我們共同的努力，他成為學校廣播站的一員，校園上空也回響起他那清脆、圓潤、充滿自信的聲音。可見，一句肯定的話語，如同一道陽光，它會照亮對方的心胸，驅除心頭的陰霾，讓學生保住自尊，堅定信心，在成功地道路上大步前行。

三、做知心朋友，讓學生從頭再來

學生難免會犯錯誤，當他做了錯事的時候，內心總是充滿愧疚、悔恨、自責甚至恐懼。這時候任何的抱怨和責怪無疑都是雪上加霜，甚至出現抵觸心理。那該如何處理這些屢犯錯誤的學生呢？著名教育家葉圣陶先生為我們做了榜樣。他在處理打架學生的時候，沒有訓斥、責罵而是像朋友一樣坦誠地分析了事情的經過，并針對這名學生的守時、有正義感、聽勸、知錯就改，獎勵了四塊糖果，使一個原本自暴自棄的學生深受感動，決心痛改前非，從頭再來。

學生從教師這獲取的，除了知識外，更重要的是鼓勵、支持和朋友的信任。只有做他們的朋友，學生才會敞開心扉，去接納你的建議，在愉快和諧的氛圍中吸取知識的甘露，才真正做到教書育人。也只有看重你的學生，把他作為知心朋友，就會使蒙塵的金子發光。

抓住學生心靈深處的渴望，點擊他們智慧的鍵盤，捕捉閃光點，找準突破口，讓興趣激發靈感，讓行動打造智慧，揚起風帆，點亮燈塔，引導他們駛向成功的彼岸。

參考文獻：

[1]王仲力. “多把尺子”評價學生的意義和策略[A]. 廣東教育學會教育現代化專業委員會.廣東教育學會教育現代化專業委員會2020年第三次學術研討會論文集[C].廣東教育學會教育現代化專業委員會：廣東晨越教育發展有限公司，2020：3.

[2]王庚.新課改背景下的小學教育教學管理探討[J].新智慧，2020（17）：29.

[3]規劃 讓職業夢起航[J].成才與就業，2020（05）：60-65.

[4]胡敏.小學全科教師培養問題及對策[J].河南農業，2020（06）：24+27.

（作者單位：黑龍江省海林林業局子弟小學）