初中化學教學中的興趣激發

徐崇華

【摘 要】興趣會影響學生在課堂上的參與程度，進而影響到教學的整體質量。在初中化學教學中，很多學生會對化學學習產生困難和吃力的感受，認為化學知識距離自己太過遙遠，從而導致了學生學習難的問題。因此，初中化學教師應當加強對學生學習興趣的培養，優化學生的化學學習經歷，從興趣的角度入手來提高學生在課堂上的參與性，幫助學生更加高效地學習知識。

【關鍵詞】初中化學;教學策略;興趣培養

興趣培養在過去的教學中存在著被忽視的問題，很多教師會將重點放在學生對理論知識的掌握以及解題能力的增強上，從而導致了很多學生對化學學習不感興趣的問題，限制了學生化學核心素養的有效發展。在新課程改革的環境下，初中化學教師應當積極改變教學思想觀念，加強對興趣重要性的認識，了解初中學生的行為特點，在教學實踐當中總結出合適的興趣培養教學策略，促使學生的化學學習興趣得到充足的發展。

一、加強化學史教育

只有知識的傳輸，卻沒有文化的傳遞，這樣的教學很容易導致學生產生厭煩的情緒，因此，化學史教育在初中化學教學中起到著不可忽視的影響。在實際的教學過程中，教師要善于根據教學的目標以及學生看待問題的角度，合理的引入化學史資源，讓學生理解化學文化形成過程中所發生的過程，感受化學知識的形成給人類發展帶來的重要影響，從而激發出學生學習化學的動機，讓學生感受到學習的成就感，有助于學生良好學習興趣的形成。

比如，在教學“空氣”這一節內容時，教師就可以展開化學史教育。人類研究空氣構成的過程是十分曲折的，直到現在，我們仍然無法完全確定空氣當中各種元素的全部構成，而科學家們對此的探索也一直在持續，英國科學家在測定空氣構成的過程中發現了氮氣密度的微小差異，由此發現了新元素——氬的存在，這顯示出了科學家們精益求精的科學精神。將這些化學史引入到課堂上來，可以有效地激發出學生的斗志，讓學生感受到化學文化的無限可能，從而使學生更樂于發現化學、學習化學。

二、強調學生之間的互動

良好的學習氛圍更有助于學生學習興趣的生成。因此，在初中化學教學過程中，教師要注重營造充滿互動的課堂學習環境，給學生提供交流的空間和機會，讓個性鮮明的思維之間產生碰撞，激發出學生的學習動機，進而促進學生學習興趣的發展。教師要合理地組織學生展開小組形式的課堂學習活動，為學生的交流提供機會和場所，改變學生被動式的學習狀態，使學生學會交流和合作，積極主動的去學習，在自主學習中收獲化學學習的成就感，從而提高學生的學習興趣。

比如，在教學“金屬的化學性質”這一節內容時，教師可以首先給學生布置一項任務，讓學生從家里面搜集一塊常見金屬，帶到課堂上來，之后在課堂上將學生分成幾個小組，讓學生進行合作討論，對每個學生拿來的金屬進行分析，思考它們的性質，從而營造活潑生動的課堂教學氛圍。在學生互動的過程中，教師也要注重發揮出自身的引導作用，引導學生正確地參與到合作學習中來，幫助學生找到適合自己的交流方法，使每一個學生都可以參與到互動中來，獲得共同的進步。總之，在初中化學教學中，教師要改變過去的灌輸式教學手段，注重用互動的形式來提高學生在課堂上的參與程度，營造溫馨活躍的課堂學習氛圍，使學生可以在自然而然當中進入到學習狀態中來，從而提高學生的學習興趣。

三、鼓勵學生的實驗探究

化學是一門以實驗為基礎的科學課程，而初中學生的動手能力和動手興趣是比較強的，讓學生在實驗當中去獲取知識，往往會取得事半功倍的效果。因此，在初中化學教學過程中，教師要積極發揮出化學學科的本質，引導學生展開實驗探究，讓學生可以親歷化學知識形成的一整個過程，而不是只能夠記住結論，從而提高學生的體驗感，對化學知識產生更加深刻的理解，并且形成濃厚的化學學習興趣。

比如，在教學“制取氧氣”這一節內容時，教師可以組織學生展開實驗學習，并且將整個實驗分成簡單的小實驗，讓學生在一步步的實驗操作中獲取到知識。首先，可以讓學生進行檢查裝置氣密性的實驗，并且讓學生思考怎樣才能夠確保實驗裝置的氣密性。之后再讓學生思考如何在實驗操作的過程中檢驗出氧氣的存在，并且利用實驗的方式去驗證自己的想法。最后再讓學生展開收集氧氣的實驗。這樣，通過合理的實驗教學，可以將原本枯燥的知識轉變為學生更容易接受的真實現象，從而有效提起學生的學習興趣，讓學生感受到知識發展的過程。

本文針對初中化學教學中的興趣激發展開了一番敘述。興趣的養成需要漫長的時間積累，如此，才能夠讓學生真正的在興趣的激發下獲得智力、能力等方面的全面成長。因此，在初中化學教學過程中，教師要尊重學生在教學當中的主體地位，了解學生的內心真實需求，根據初中學生的特點來采取必要的教學措施，在教學的每一個環節當中滲透興趣的培養，使學生可以逐漸形成良好的化學學習興趣，從而提升初中化學教學的整體質量。

參考文獻：

[1]吳頻慶. 初中化學“學、探、展、饋”教學模式的實踐研究[D].揚州大學，2015.

[2]袁帥. 初中化學情境教學的理論與實踐研究[D].延邊大學，2014.

（作者單位：濟南市歷城區柳埠一中）