論如何提高初中地理的教學質量

尹甜

【摘 要】作為專業，初中的地理位置在學生的學習和生活中起著至關重要的作用。作為地理老師，我們應該賦予地理教學以意義，提高學生對地理學習的興趣，鼓勵學生更積極地學習地理，并能夠在實際中應用地理知識的同時在許多方面獲得地理知識。

【關鍵詞】初中地理;教學質量;教學方法

地理學是一門為學生的生活做出巨大貢獻的科學。但是，在初中，學生通常不會對地理學給予足夠的重視。由于地理課不同于“基礎課”，因此初中考試的入學分數很少，這導致學生學習地理的動力不足。此外，地理老師通常不是課堂教育者，學生也不為“恐懼”而努力工作。但是，地理研究的提議是人類最重要的問題-人與地球之間的關系。因此，地理必須學習。那么，如何提高初中地理課堂教學的質量呢？

1.改善教師的教學觀念，并做好上課前的準備

由于大多數初中的地理教學都在初中二年級結束，因此許多學生、家長甚至老師本人都誤以為“地理是未成年人”。因此，提高初中地理教學質量的前提是提高針對教師自身的觀念。地理不僅教授當地地理位置、氣候差異等，而且更重要的是傳播當地人文地理。通過指導和教學，教師可以更好地理解自然的魅力及其存在各種不同的人文環境的形成原因和形成過程。

當教師改變教學觀念時，應在上課前做好充分準備，以確保課程全面有效。特別是要準確分析本課程的知識點，做好計劃工作，為有計劃和平等知識的學生提供重要知識點。其次，我們應該擴大知識點，不要只限于教科書知識，還要拓展其他地理知識和相關技能，以使教師對隨后的教學過程更有信心，而又不怕學生提問。最后，教師應該創建課程表，根據學生的能力來教他們，更謹慎地指導學習稍差的學生進行領導培訓，并為優秀的學生提供高級培訓。

2.對地理學習興趣的發展

在學習任何科目時，我們必須考慮到學生對學習的興趣的發展，因為只有當學生對科目感興趣時，他們才能主動學習并發揮自己的全部作用。地理也不例外，因此我們需要集中精力培養學生對地理學的興趣。地理知識不是孤立的，它們是相互聯系的，并與其他事物聯系在一起。我們不僅應充分利用教科書圖、地圖集、掛圖等，而且還應利用其他學科資源來營造課堂氛圍并創造愉快的學習環境。

與其他事物相比，地理更接近我們的生活。許多地理現象和地理知識與我們的生活息息相關。通過在課堂上進行教學，教師可以結合相關的教科書知識，使之與社會現實更多地相聯，激發學生的思維能力，并拓寬學生的視野。社交熱點和關鍵問題通常是地理測試中的主要問題，也是調動學生情緒的一種“香料”，熱點和關鍵問題的最終目的是探索基本的地理知識和基本技能。因此，在我們的日常教學中，我們需要關注與地理相關的社會要點，有效地將熱點和重點問題與教科書結合起來，找到相關的地理材料，并利用學科知識來分析、解釋和評估許多問題。

3.使用有助于教學的先進科學工具進行科學教學

自21世紀以來，科學技術的迅速發展，特別是計算機網絡技術和電子信息技術的發展，使人類的行為與科學越來越不可分割。我國的現代技術已經相對先進，可以解決地理教學的一些問題。例如，在初中地理教學中，有許多知識點，在當前的實際情況下我們是無法教授的，例如車牌的移動和浮雕的形成。當前的VR虛擬技術可以解決此問題。VR虛擬技術使用計算機和最新的傳感器技術來創建新的人機交互方式。在初中地理教學中，教師可以雇用適當的技術人員以計算機數據的形式編輯這種類型的更改過程，以創建虛擬空間。學生戴上虛擬現實眼鏡并進入這個網絡空間，就像看到網絡空間那樣，這是為了更好地了解學習內容而進行的變革過程。此外，可以在化學實驗中證明的現象，例如火山噴發，也可以用于與相關化學物質和儀器一起模擬小型火山噴發。有趣的實驗教學可以進一步激發學生的興趣，而直觀的視覺體驗可以幫助學生更好地理解其原因。我們可以觀察到地理教學包含許多抽象知識，這些知識很難用簡單的文字清楚地描述。我們可以借用先進的科學技術進行模擬和演示。這種教學方法很有趣，可以使抽象的具體文本和實驗文本變得更加令人印象深刻。

4.在地理教學中，要注意提問的技巧

課堂上許多老師對課堂教學的藝術性不夠重視，課堂提問十分隨意，難以達到提高教學質量的目的，尤其是在復習初中地理課。舊知識本身對學生失去了奧秘，失去了吸引力。因此，課堂上復習課提問的要求是新穎且獨特的，旨在創新，并且必須能夠激發學生對知識的渴望。這要求教師在問題的內容中運用更多的想法，并從不同的角度和方面提出問題，以使學生保持精力充沛，以愉快的知識共享代替機械和乏味的知識轉移，從而使學生能夠吸收并激發學生對學習的興趣。

新課程改革的關鍵要求是面對所有學生。每個人的情況應該有所不同，所提出的問題應中等難度，容易提出，并且關鍵因素應該是接受中等水平學生的能力。好的學生和差的學生都應該得到應有的考慮，以便每個學生都能積極向上的考慮并使用問題和答案。

簡而言之，提高地理教學質量的關鍵在于課堂，素質教育的主要地位是課堂，教師的價值在很大程度上也體現在課堂上。我們將忽略舊的而采用新的教學方法，并真正地實施課堂改革，從而使課堂出現在一個充滿活力和生機勃勃的學習環境中，該場景真正以學生為中心，并創建了一個更高效、更高質量的教學課堂。

參考文獻：

[1]邢中衛.淺議新課改背景下的初中地理課堂教學實踐[J].中華少年，2018（03）：155.

[2]蘇紅.討論新課程標準下如何提升初中地理教學質量[J].新課程導學，2018（01）：59.

（作者單位：湖南省保靖縣水田河民族中學）