新課程背景下提高初中數學課堂教學效率的策略

李超

【摘要】新課程改革提出提高課堂教學效率，要求教師培養學生的自主學習能力，讓學生對數學學科充滿濃厚的興趣.讓教學更能跟上新時代的腳步，也更加適應新時代發展對人才的需要.本文主要分析了新課程背景下提高初中數學課堂教學效率的策略，期望經過此研究為未來的有關研究提供參考.

【關鍵詞】初中數學，教學效率，策略

一、激發學生的學習興趣

興趣不僅是學生學習的主要動力，也是他們學習過程中最好的教師.通過實踐證明，有了興趣的激發，不僅可以讓教師在實際授課中變得更加輕松，還可以讓學生體會學習的樂趣，學生可以從簡單的數學概念、字符中探索出數學的奧秘，還可以通過一些奇妙的公式教學，讓學生意識到數學的真實魅力.因此，作為初中數學教師，怎樣在學生接觸數學的初步階段真正地愛上數學，調動學生對學習數學的積極興趣，讓他們可以有創意性地學習數學知識，進一步加強學生的數學思維能力.首先，教師應采用情境式教學方法，充分調動學生對數學知識的強烈興趣.假若教師在教學中不進行一些趣味性的教學方式，學生自身也不會對數學學習產生興趣.情境式教學，不但可以讓學生將教材中的知識帶入熟悉的情境中，還可以讓學生加深理解，讓學生在一個輕松自由的環境中進行學習，會讓學生感知到數學是一個非常有趣的學科，促使學生可以更快地融入學習數學知識的氛圍中.可見，激發學生的學習興趣是非常必要的，可以適當采用一些有趣的方法，如制訂一些有趣味的教學方案，可以設定評價機制、設置問題以及多媒體技術的運用等等，通過這些方式將學生迅速地帶入數學的世界中，激發學生的好奇心，進而想要深入了解數學學科蘊藏的知識內容，促使學生能夠自覺地進入到課堂的環境當中，在學習過程中可以有效地察覺問題并提出問題，在課堂中可以積極主動地進行探討，激發學生學習的熱情，進一步提高教學效率.

二、講練有效結合，鞏固課堂知識

經過調查發現大部分學生對數學知識運用非常生疏，第一個原因就是學生練習得太少，針對這種情況說明，學生沒有鞏固知識點，導致學生掌握的知識不牢固.由此可見，講練教學方式永遠是數學教學中的中心題目以及主要方法.尤其是在新課程改革提出提升學生的學生能力的現狀下，只要教師能把講練教學方式有效地整合，在課堂中給學生充足的時間進行練習，促使學生一邊練習一邊檢驗自身的學習成果，發現其中問題，可以隨時向教師提問，教師及時解決學生提出的問題，進一步加強學生對所學知識的熟練操作，從而達成學以致用的目標.因此，在學生學習過程中，教師可以根據學生的實際情況以及學生感興趣的內容制訂出相應的課堂練習，針對難度不同的習題進行練習，保障每名學生在課堂中都能有所收獲并不斷進步.比如，教師在講人教版九年級數學“一元二次方程”知識內容時，要分配給學生不同難度的練習題.例如，基本概念的理解以及運用、綜合題的操作與解決步驟以及相關聯的一些新舊知識結合.經過不同層次的練習，可以讓學生對知識的學習更具有針對性，能讓學生練習不同難度習題的過程中對數學知識產生更強烈的興趣，更進一步實現理想化教學目標，讓學生的學習效率得到明顯提升.

三、結束語

對學生而言，已經在實際生活中以及各種渠道接觸到廣泛的信息內容.教師更需要在實際教學中跟上時代發展的腳步，轉變以往的教學模式并樹立新的教學觀念，結合學生的實際情況了解學生的興趣愛好，計劃出合理的教學方法，也反省自身的教學方式，在課程中激發出學生對數學學習的強烈欲望，讓學生可以主動地參與其中，促使學生的自主學習能力得到最大限度的發揮，以及發現學生本身存在的潛能，從而為學生制訂出更加精致的教學內容，建設情境式教學課堂，充分調動學生的學習興趣，進行自主性、探究性的學習，進一步提升初中教學質量.

【參考文獻】

[1]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.

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