聲樂演唱教學中舞臺表現力培養策略分析

孫愛娜　馮輝

【摘 要】在聲樂領域的教學工作中，演唱教學占據著重要位置，是決定學生藝術素養建設的重要課程，而學生在學習過程中所呈現的舞臺表現力，是決定學生藝術造詣的重要體現。因此，教師在實際開展教學活動的過程中，需要針對這一要素進行教學優化，讓學生擁有良好的表現和實踐空間。

【關鍵詞】聲樂演唱;課堂教學;舞臺表現力;培養策略

中圖分類號：J6文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0171-01

演唱是聲樂課程體系中的重要組成要素，也是訓練和提升學生實踐技能的重要載體。在組織具體教學活動的過程中，教師需要對影響演唱質量的因素進行全面分析，高度重視學生舞臺表現力的培養與創造。在實際開展教學活動的過程中，教師需要根據學生實際的表現需求，對教學活動的環境，以及具體的訓練方式進行有效創新。

一、聲樂演唱與舞臺表現力之間的關系分析

在聲樂藝術領域，演唱是學生學習成果的重要表現形式，而舞臺是學生展示自身學習成果的重要載體，兩者之間可以說存在著十分密切的聯系。學生在舞臺上的綜合表現，在很大程度上決定著其真實的演唱水平[1]。對于學生來講，在演唱的過程中，需要擁有良好的舞臺條件作為支撐，同時也需要學生在演唱的過程中能夠根據舞臺環境的變化，靈活調整自己的演唱方式，同時配合做出相應的動作和情感表現，從而保證整個演唱過程更具有感染力。不僅如此，學生在舞臺演唱的過程中，呈現出較強的表現，意味著學生的演唱能力比較高超，代表著藝術造詣不斷提升。因此，在實際開展教學活動的過程中，教師需要對此形成良好的認知基礎，并本著教學創新的原則，重點創新授課環境，從而為實現學生表現力綜合提升提供良好的條件基礎。

二、優化聲樂演唱中舞臺表現力的培養策略分析

（一）創新教學方法，豐富教學內容

在演唱教學期間，教學內容和具體的活動形式在很大程度上影響著學生的綜合表現力。因此，在實際進行教學規劃的過程中，教師需要從兩個層面對具體的要素進行優化，從而為學生構建全新的課程體系。首先，教師需要做好課程內容的創新與整合。深入發掘舞臺表現力訓練的實際需求，搜集相關的教學內容，其中主要包括基礎樂理知識的滲透，同時也可以將舞臺表現過程中對學生肢體動作、情感訴求等方面的專業知識有效整合到課程內容當中，從而保證學生所掌握的學習資料更加具有全面性，讓學生在規范自身表現力方面擁有良好的知識儲備支撐。同時，在豐富基礎教學內容過程中，教師需要站在學生能力開發層面進行綜合考慮，對具體的授課方法進行全面創新。也就是說，通過情境創建、真實模擬與實踐訓練等多種方式，讓學生擁有豐富的訓練空間，從而讓學生在多元化訓練活動當中，實現表現力的綜合性發揮與建設。

（二）構建實踐平臺，豐富舞臺表現空間

表現力的培養需要在不斷的實踐中完成，因此，教師需要站在學生的主觀層面進行深入考量，構建完善的實踐平臺，讓學生擁有充分的空間和訓練機會，參與到舞臺表現的真實體驗活動當中。讓學生在實踐訓練的過程中懂得如何處理舞臺上突發的各種事故。教師可以根據具體的訓練需求，借助學校所具有的辦學和教學資源，合理創建舞臺情境，引導學生模擬真實的表演情景進行實踐訓練。讓學生在參與訓練的過程中，認識到自身在演唱和訓練方面存在的不足，并在今后的專業學習領域能夠自主進行規范、糾正。

（三）加強舞臺觀摩體驗，強化舞臺表現意識

為了全面提升學生在演唱領域所呈現的表現力，教師需要引導學生在學習的過程中不斷總結經驗。在多媒體的助力下，為學生提供規范性的演唱視頻，并整合演出事故案例以及相關的處理方式，為學生提供豐富的直觀體驗空間。讓學生在觀察、感知與深入分析的過程中，掌握演唱過程中可能會存在的演出事故，然后根據自身的舞臺經驗進行風險規避，促使學生的演唱水平獲得全面提升。同時，教師也可以帶領學生就舞臺表現等方面進行觀摩與互動[2]。通過觀看舞臺表演，分析和分享優秀的表演技巧，全面提高表演水平。

（四）加強心理素質訓練，提高舞臺表現力

在聲樂演唱領域，心理素質在很大程度上決定著整體表現水平[3]。因此，在實踐教學的過程中，教師需要高度重視學生的心理強化訓練。通過多種方式進行心理干預，讓學生對舞臺表演形成準確的心理認知，并對自身演唱產生積極心理，在此基礎上，從容、淡定地參與到表演活動當中，發揮出自身真實的舞臺水平。同時，教師需要為學生提供豐富的訓練活動，讓學生在多次實踐表演過程中不斷積累經驗，從而形成良好的心理狀態，提高舞臺風險的預判和處理能力，使學生在舞臺表演過程中展現出良好的表現力。

綜上所述，在聲樂專業領域，演唱和表現力之間存在著緊密的聯系，兩者相互影響，共同促進。在實際教學活動中，教師需要根據學生在表現力方面的具體學習和訓練需求，對教學內容、方法進行創新，以保證教學的規范性，全面提高學生的舞臺表現綜合實力。

參考文獻：

[1]呂欣.試論在聲樂演唱中如何培養學生的樂感[J].北方音樂，2019，39（16）：135-136.

[2]王華君.聲樂演唱教學中舞臺表現力培養策略分析[J].藝術評鑒，2019，（13）：80-81.

[3]王小林.聲樂演唱中的舞臺表現力培養研究[J].中國民族博覽，2018，（10）：143-144.