淺談微課在高中數學教學中的有效性

邱瑩

【摘要】數學作為一門邏輯性較強的學科，一直以來都是各階段學生學習的重難點.特別是到了高中階段，數學知識的難度與日增加，很多學生對數學學科產生了抵觸心理，從而影響了學生的學習興趣.因此，數學教師在面對學生的各種問題時也需要尋找新的方式，只有提升學生的學習興趣，學生才會主動地探索數學的奧秘，從而克服他們對數學的畏難心理.而“微課”作為一種比較新穎的教學方式能夠很好地突破目前高中數學教學的困境，幫助學生不斷克服學習困難，并讓學生真正掌握學習方法，從而促進數學學習能力的發展.

【關鍵詞】微課，數學教學，學生

一、高中數學教學中運用微課的必要性

高中階段班級學生的人數較多，教師無法面面俱到地進行數學知識的講解.加上課時有限，很多時候數學教師只能講解重難點，但是學生個體存在的差異性也導致了學生各自對重難點呈現出不同的接受能力.部分學生可能很好地掌握了重難點，但是對部分簡單的概念性知識點卻無法較好地理解.同時，高中的學業壓力大，課業任務較重，數學教師也無法解答每名學生的問題.日積月累，原本的小問題便會積累成為大問題，不利于學生數學學習能力的進步.而“微課”這種新式的教學方法不僅教學時間短，教學內容還具有一定的針對性，能夠幫助學生及時地解決自己的問題，并且可以最大限度地提升學生的數學學習能力，因此，在高中數學教學中運用微課非常必要.

二、微課對高中數學教學的影響

（一）提高學生的學習興趣

數學學科存在一定難度，對學生而言一直具有較大的挑戰性.但很多時候學生無法有效地把握數學知識點，又很難及時從教師或者其他學生處得到幫助，久而久之，很容易對數學產生了厭煩心理.而微課不僅時間短，還能非常有針對性地幫助學生解決問題.通過微課的幫助，學生能夠重拾信心，再次喜歡上數學.而且微課獨特的教學方法也會讓學生耳目一新，滿足他們的好奇心，從而調動學生學習的主動性，提升學生數學學習的能力.

（二）促進學生重難點突破

微課最大的特點便是它的教學內容具有針對性，因此，學生便可利用其本身的針對性積極地解決自身的問題，同時微課還可以幫助學生對一些重難點進行突破.如在學習函數的時候，學生無法畫出函數的圖像.而教師在進行此部分講解時因為時間的問題也很難詳細地展開.但是微課卻能在短時間內對函數圖像進行分析和重難點分析，讓學生在短時間內對函數有一個理解.即使第一遍學生難以理解，也能通過反復地觀看去加強理解，從而達到突破重難點的目的.同時微課的運用也能使抽象的數學圖像變得更加直觀，有利于學生的理解記憶，而且也可降低教師的工作難度，使課堂效率得到提高.

（三）幫助學生進行復習

除了幫助學生學習之外，微課還能有效地幫助學生復習.微課能夠充分利用現代網絡技術進行歸納總結，將雜亂的知識點進行整理，使學生得到系統、完整的知識清單.很多時候學生會因為學習內容太多而無法較好地進行總結歸納，而基礎知識點掌握不好也會讓學生在面對數學難題時出錯，因而，復習對學生而言非常重要.有效利用微課不僅能很好地幫助學生進行總結，還能有效地提升復習效率.不僅如此，微課還能幫助學生進行課后復習，加強學習記憶，使學生對新課的掌握更加牢固.

（四）縮小學生個性差異導致的學習差距

學生個體性格特點各有不同，所以他們也會出現不同的問題，而不同的問題也拉大了學生學習能力的差距，并且這種差距最終也會成為學生學習成績的差距.而微課則能利用其針對性的特點，讓不同的學生能夠更好地處理自己的問題，并且克服困難，從而縮小差距.學生因為各自的擅長有所不同，因而，他們對很多問題的接受程度也不同，數學教師也很難針對每名學生的問題一一解答.但是由于微課的存在，學生便可根據自己的需要選擇不同的微課進行答惑解疑.這樣不僅能夠讓學生提升自我，還能提高學習效率，讓每一名學生都能更好地解決自己的問題.

三、教師運用微課進行數學教學時應該注意的問題

雖然微課能夠較好地改變學生學習的困境，讓學生的學習問題得到改善，也能減輕教師的工作難度，但是它的存在也像一把雙刃劍.因此，教師在運用微課時需要注意一些問題.比如，教師不能因為長期使用微課而產生依賴性，這樣對教師能力的發展是極其不利的.教師只有不斷學習，同時加強自身能力的發展，才能更好地進行教學活動，幫助學生更好地學習.除此之外，在使用微課時教師也要注意學生的狀態，避免學生過分依賴微課而不愿意再接受課堂上教師的授課，要讓學生和教師一直保持良好的溝通.

四、結 論

微課是網絡技術發展的產物，在教學中利用微課，教師和學生都能夠得到更好的發展，同時也能更加便利地進行學習活動.微課內容的精簡性在一定程度上能幫助學生更快、更好地掌握數學知識，促進學生數學學習能力的提高.因此，微課帶給數學學習的影響是巨大的，結合微課的運用，高中數學的學習也會變得更加容易，學生的學習也會更加高效、便利.

【參考文獻】

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