項目教學法在高中信息技術課程的實踐分析

常明立

摘 要：高中階段是人生當中的重要轉折點，國家在要求教育質量得以保證的同時，與之相對應的教學思想也要不斷進行調整，其目的是為更好地優化教學質量。在信息技術和教育水平較為發達的今天，項目教學法逐漸得到了應用，而且在高中信息技術課程中得到了較好的實踐，基于此種情況，本文通過對項目教學法的相關概念進行闡述，并在此基礎上對項目教學法在高中信息技術課程中的具體應用展開詳細論述，期使能夠加深人們對項目教學法的理解。

關鍵詞：高中信息技術;課程實踐;項目教學法

在信息化技術得以廣泛應用的今天，熟練掌握信息技術的實踐應用能力是作為高中生乃至現代人必備的素養之一，對于高中生而言，熟練掌握信息技術的操作是保證其學習能力和綜合能力得以提升的重要保障，此外，由于素質教育的大力推行，信息技術應用能力成為衡量學生綜合能力的一項重要標準，由此我們能夠看出，信息技術課程對學生的整體發展具有關鍵作用，教學工作者要改變傳統教學觀念，將項目教學法的重要價值通過信息技術課程得以展現，在促進學生應用能力得以提升的同時，有效拓展學生的思維，以此體現信息技術課程的教學價值。

一、項目教學法的相關概念闡述

項目教學法在高中信息技術課程中得到較好實踐，而項目教學法主要是指學生在教師的指導下獨立完成教學項目的各個環節，就課程建設發展來看，項目教學法是體現高中信息技術課程教學水平的重要環節，與此同時，教師教學能力的高低也能有所體現，此外，項目教學一方面能夠檢驗教師教學水平的高低，另一方面能夠讓學生更好地體驗到獨立學習的樂趣，并從中獲得強烈的成就感，在此基礎上，學生的創新實踐能力等均能得到顯著提高，基于此，學生實踐能力得到體現的同時，將項目教學法合理地應用到信息技術教學中。

二、項目教學法在高中信息技術課程中的應用分析

（一）明確教學內容

項目教學法應用于高中信息技術課程中有諸多益處，一方面能為教師教學工作的開展提供更多思路，另一方面能夠幫助教師更好地確定教學內容，此外，教師在教學過程中不僅不要盲目追求新奇的教學方法，要采用符合學生實際教學情況的方法，貼近學生的日常生活，這樣便于學生更好地理解課程的精髓，在此基礎上因其學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而使得學生能夠自主的參與到項目教學法當中，此外，作為高中信息技術課程的授課教師，在明確教學內容時要充分考慮到教學內容的整體性，換言之，學生能夠在項目教學法的引導下，形成系統的知識體系，并以此為前提，達到舉一反三的教學效果，在學會運用的基礎上將做到融會貫通。

（二）制訂并實施教學計劃

課程教學的順利進行與教學計劃的制定有密切關系，在高中信息技術課程中同樣如此，教學計劃的制定并非是形式工程，而要將其落到實處，而高中信息技術課程教學計劃的實施與制定要充分考慮到項目教學法的有效應用，并在此基礎上，確保教學計劃的全面性與實踐性，教學計劃的全面性是指在執行教學計劃的過程中是否能夠促進學生綜合能力的提升，實踐性是教師在教學實踐中是否將實踐能力的提升納入項目教學法的實際應用中，在確保教學技術得以順利實行時，兼顧學生的整體發展，此外，要注意一點，高中信息技術教師在制定教學計劃時，要考慮到學生個性、知識吸收能力、興趣愛好等差異性，并以此為前提，不斷提升信息技術教學水平。

（三）評估教學內容

項目教學法的另一好處是教師可以借助項目教學法對教學內容進行評估，在這一教學過程中，信息技術課程的授課教師應在考慮項目難易程度以及學生上交項目結果的基礎上建立評估小組，從客觀公正的角度對學生的項目進行合理評估，并為學生提出具有實質性作用的建設意見，在對學生項目評估完成后，教師要監督學生對項目內容進行改進與與完善，在此基礎上，凸顯項目教學法的優勢所在。

三、項目教學法在高中信息技術課程中課程實踐分析

（一）對教學項目進行籌劃

在應用項目教學法之前需要對教學項目進行籌劃，這是項目教學法實施過程中必不可少的環節之一，并在籌劃的過程中合理把握項目的難易程度，操作太過簡單的項目無法提升學生的綜合應用能力，而操作過于復雜的項目會導致學生項目的完成度無法保證，例如在教學內容的選擇上，教師在Flash，Word二者之間進行選擇，在對學生綜合能力考量之后，決定選擇Word作為主要教學項目，主要是因為Flash的操作難度較高，學生獨立完成教學項目有較大難度，而Word的難以程度符合高中階段學生的知識能力接受水平，學生能夠獨立完成教學項目，且完成度較高，通過Word教學項目的操作，為項目教學法邁向新的發展高度奠定基礎，學生在掌握Word教學項目的基礎之上，能夠更好地開展其他教學項目。

（二）實施教學項目

教學項目實施之前，教師要通過互補分組的方法檢驗學生的掌握情況，在分組結束后針對不同小組存在的不同問題進行針對性指導，從項目的綜合性、實踐性、技術性等方面給予學生建設性建議，并鼓勵學生大膽將自己的想法融入到教學項目中，加深對高中信息技術課程的了解，此外，學生在實施教學項目的過程中，能夠及時發現自己在操作能力方面存在的不足之處，在無形中提升了動手實踐操作能力與自我總結能力，在教學項目完成后，教師引導學生進行項目反思與總結，在相互交流的基礎上提升對信息技術課程的認識，增強班級凝聚力與向心力，以此推進高中信息技術課程順利進行。

四、結語

綜上所述，項目教學法作為高中信息技術課程教學重要的教學方法之一，在教學項目開展過程中，教師要在明確教學內容的基礎上更好地實施項目教學法，進而促進高中信息技術應用水平的提高。

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