高職院校英語課堂文化建設的思考

張平翼

摘 要：英語是學生了解世界的重要窗口，高職英語教學不僅要提高學生的英語技巧，還要促進學生認同英語語言文化，讓學生了解語言的文化功能與交流價值。在英語課堂教學中應當促進學生理解中西方語言的文化差異性，鼓勵學生探究英語現象背后的文化內涵，提高學生的綜合英語素養。

關鍵詞：英語教學;文化建設;構建策略

一、高職英語課堂文化缺失的原因

（一）文化內容擴展不足

高職英語課堂應當進一步豐富文化素材，只有根據學生興趣需要適當進行英語教材內容的擴充，才能構建良好的英語課堂情境，調動學生的感性思維，鼓勵學生深入的探究英語文化現象。有些英語教師不注重在課堂上進行中西方文化的對比教學，課堂呈現英語文化現象的直觀性不足。還有的教師不注重基于學生生活、職業背景、英語交際常用空間進行有針對性的文化滲透，文化現象脫離了學生的認知范圍，沒能在課堂教學中更好的關聯和詮釋東西方的文化素材，教師無法促進學生對英語教學內容進行深刻的關注與表達，缺乏文化內涵的有效展示。

（二）學生自主學習不足

英語課堂教學中存在學生自主學習不足的問題，英語文化知識的供給不能完全依賴于教師的講解，教師還要在良好的英語文化氛圍下促進學生提高自主學習能力。在當代英語課堂教學中，很多學生缺乏自主獲得英語文化現象的意識，學生未能形成創新性的應用英語文化知識的能力，雖然課堂包含了豐富的英語文化屬性，但是學生不具備感知文化現象必要的文化素養。

（三）忽略學生文化理解

高職英語教學應當提高學生的英語實踐能力，很多高職英語教學只注重陳述性知識的供給，不注重文化素材的深度解析，學生與教師之間無法進行有效對話，有時教師沒能從文化角度對學生進行包容與理解，英語教學文化滲透沒能與翻譯、口語、寫作等具體的活動有機結合起來。

二、高職英語課堂文化建設的原則

（一）明確語言與文化關系

高職英語教學應當促進深刻的認識文化與語言的關系，英語語言教學與文化有密不可分的關系，文化是英語教學的價值根源所在，教師應當讓學生認識到英語語言背后滲透的獨特文化體系。首先，把文化教育貫穿于英語教學活動始終，文化應當成為學生學習語言知識的前提，強調在文化中進行思想交流碰撞。其次，還要讓學生讀懂英語現象背后的內涵，注重展示英語教學的精神理念，促進學生對英語文化產生認同感。第三，基于英語文化現象促進學生形成英語文化思維，只有學生透過語言現象真正的理解英語文化內涵，才能達到英語素質教育的目標。

（二）文化教學凸顯實用性

高職英語課堂教學應當促進學生了解與文本相關的文化內涵，在文化解析的基礎上提高學生的英語表達技能。只有學生在聽、說、讀、寫中形成對英語知識的有效交流運用，才能實現語言應用訓練的最佳效果。教師應當對學生文化能力進行全面升級，將教學活動上升到文化層次。首先，構建實踐性的英語交際課堂，注重優化英語課堂活動氛圍，讓學生將整個活動上升到文化層級當中。其次，還要優化英語語言交際的參與性，鼓勵學生基于英語文化提高交際質量，讓學生認識到文化對于輔助英語交流的作用，在文化認同中提高學生英語表達的效果。

三、高職英語課堂文化建設的方法

（一）挖掘英語教材文化因素

教材是構建英語課堂教學氛圍，促進學生感知英語文化現象，有效傳統英語知識的重要核心，建設英語課堂應當發揮教材對文化建設的重要作。首先，教師應當給學生呈現多樣的英語教學信息，基于學生的個性情況使用自編教材與統一教材，解決傳統的英語教學材料匯編不足的問題，針對性的給學生提供英語學習素材。其次，解決英語教材知識更新滯后的問題，消除英語教材文化含量偏低的現象，重點開發有明顯職業特征的教材，進一步融入豐富的有時代前沿特征，符合高職學生興趣需要，文化含量較大的教材。例如，英語教師應當多與專業課教師交流，了解學生未來從事工作需要的英語知識，圍繞學生專業需要不斷優化教材內容，還可以借助各種機會深入到企業了解學生的實際英語工作需要。第三，教材還可以選擇中西方的藝術、故事、習俗等內容。把中國的傳統文化與西方的英語文化進行對比性的綜合滲透，配套反映西方風土人情的教材內容，以及在教材中適當的融入行業文化、職場文化與工匠精神內容。

（二）課堂優化設計文化情景

情景可以激發學生的聯想，促進學生主動投入英語交際活動，并且達到深入的感知和領會文化內涵的效果。教師在組織開展英語課堂教學時應當盡量的把英語文化滲透到具體的閱讀、對話與作業訓練當中。英語文化現象應當盡量的與學生的生活相關。例如，圍繞學生專業開展英語說明書上、操作規程、規章條例的翻譯訓練。還可以模擬學生英語求職活動的場景，突破傳統的英語課堂教學內容有助于最大限度的把英語教學與工作結合起來。教師只有設計有專業背景的情境，才能讓學生更好的了解工作內容，達到相互滲透、相得益彰的英語文化滲透效果。

（三）構建課外實踐訓練基地

高職院校普遍的建立了較為專業的實訓基地，高職院校引進了豐富的技術設備，構建了專業的實訓教學基地。在真實的工作場景中可以進行英語訓練。例如，通過案例教學、仿真訓練、現場教學等手段，可以促進學生更深刻的感知英語知識。依托實訓中心進行英語訓練更好的增加了英語教學的代入感、真實感和體驗感。為了擺脫課堂教學空對空對的問題，提高學生的學習效果，還可以在實訓中心進行英語授課，這樣可以提高學生參與英語實訓練習的熱情。

參考文獻：

[1]謝葳.高職公共英語課堂教學與校園文化融合的實踐研究[J].海外英語，2013（12）：61-62.

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