走近大詩人，感受詩詞之美

趙春璽

摘要：詩詞是古人留給我們的巨大財富。詩詞的存在不只展現了詩人的文采，也體現了詩人的心境，更有助于我們了解那個時代的文化，做好文化傳承。而在所有詩詞中，律詩因為其格律準確，用詞精準，立意深遠等特點一直是我們中職院校學習的重點內容。而在所有詩詞中，“詩圣”杜甫的登高往往被人們稱為“古今七律第一?！北疚谋阋浴兜歉摺窞槔?，對如何進行中職語文詩詞教學進行探討。

關鍵詞：中職語文;詩詞教學;《登高》;策略探討

詩詞是歷年來重點考察內容，最近國家呼吁大家積極弘揚傳統文化，詩詞作為古代文化之一，如何進行詩詞教學，調動學生興趣使諸多教師感到苦惱;經過多方調查，我們發現學生對詩詞本身的含義了解不深刻繼而無法準確感受詩人以及詩詞的內涵;同時在教學中教師往往只局限于教材本身，學生缺乏對時代背景的理解，從而導致學生的學習效率不斷下降;此外作為教師應該知曉對比教學能夠有效的提高學生學習效率，對此筆者提出了以下的解決方案。

一、從基本知識講述相關詩詞

詩詞教學的難點在于，詩詞尤其是律詩所謂的格律學生了解不夠，對相應的字詞對仗形式理解不深，為解決這一問題老師可以在教學中，講述律詩的基本知識，降低學生的理解難度，同時結合相關的字詞進行講述，使學生直觀的感受詩詞，此外老師還可以對相關背景進行講述，以便調動學生的學習興趣，為接下來的詩詞教學創造便利條件。

老師在進行詩詞教學時，可以先以板書，言詞等引入教學內容。例如老師：“人們常說文無第一，但有一首詩，卻被稱為古今七律第一。”在學生回答后，老師進行板書，隨后對律詩的基本知識進行講述，律詩通常是每首八句，超過八句被稱為排律或者長律，若每句七字則為七律，五字則為五律;每首律詩有四聯：“首頷頸尾?！泵柯撋暇錇槌鼍?，下句則為對句。此外律詩講究合轍押韻，同時老師還可以講述平聲與仄聲，以及對仗的相關要求。在學生對相關的基礎知識有所了解之后，老師可以講述相關的字詞，首聯，風急天高猿嘯哀，峽口風大，猿鳴空谷傳響，水流清澈，飛鳥盤旋，在教學時，老師可以結合時代背景，講述“風急”的原因，對結合相關的字詞講述對仗，告訴學生這首詩之所以被譽為古今七律第一，首先便是他對仗極為工整，老師還可以適當拓展，杜甫的“多病”，杜甫晚年患有瘧疾，耳聾，肺病，糖尿病等，在教學時，結合基本知識以及字詞含義講述相關詩詞。

二、從思想感情講述相關詩詞

詩詞的講述也要分表里，理解詩詞含義是其表，感受詩詞內涵是其性，在學生逐漸理解相關的詩詞基本含義之后，老師可以結合相關的字詞進行分析，使學生感受詩人的情感，教師還可以對詩詞進行逐句分析，學生加以記錄，同時鼓勵學生自行講述相關的詩詞內容，在教學時，老師還可以積極與學生進行互動，拉近與學生之間的距離，構建和諧課堂。

在學生逐漸了解相應的字詞含義，知曉詩詞的大概意思之后，老師還應該注意培養學生感悟詩詞中情感的能力。老師可以講述在首聯中，聲音有高亢，低緩，相應的對舉以及對仗讓人悲慨奮亢，在頷聯中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！北憩F了詩人感嘆韶光易逝，個人十分渺小的卑微，這兩句詩，既有開闊磅礴的氣勢又有苦悶悲涼的傷感，由詩寫景，景中含情，而這首《登高》的后兩句如“萬里悲秋”，“百年多病”表現了自己內心的凄涼之感，此外“艱難苦恨”以及“潦倒新?！币岳淠档請觯於吮瘎〉纳?，句法，字法，章法均是古今第一。

三、對比與拓展講述相關詩詞

在教學過程中，教師還應該意識到，若只局限在一首詩詞中，那么詩詞教學的道路以及傳承之路便會日漸狹窄，及時結合相關的詩詞實行對比教學可以使學生逐漸了解詩詞的韻味，精神以及表達的情感，也可以讓學生自主構件相關的詩詞網絡，學會“信手拈來”，為日后的詩詞教學創造便利的同時，也使學生逐漸肩負弘揚中華文化的重任。

老師在教學時，可以進行對比教學，教師可以告知學生：“七律第一，歷來都有爭議，有人推崇崔顥的《黃鶴樓》，也有人推崇杜甫的《登高》，老師可以將這兩首詩進行對比，實行對比教學，提高學生的學習興趣，同時老師還可以對兩首詩的寫作背景以及后人的評價進行講解，還可以借此講述其他的詩人，幫助學生構建詩詞學習網絡，同時老師還可以進行拓展講述杜甫，李白，孟浩然的關系，以及讀書破萬卷的出處，借此激發學生的學習興趣，為日后學生近一步感受詩詞之美，創造條件。

綜上所述，唐詩宋詞是文化繁榮的象征，是民族自信的體現。所以中職語文教學中的詩詞教學就顯得十分重要。而若想提高詩詞教學效率，進而培養學生的文化自信，首先需要學生對相關詩詞含義有一定的了解，講述律詩的基本知識;其次在教學過程中還應融入相關的感情，深入詩詞內涵，從思想感情講述相關詩詞;最后在教學中，老師也應該通過詩詞之間的對比，進行對比教學，提高教師的教學效率。

參考文獻

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