初中體育高效教學課堂的構建策略

黃景華

摘要：隨著新課標教育要求的不斷推進，學校教育也越來越注重學生綜合素質能力的培養，要求德、智、體、美、勞的全面發展，而對于體育這門學科來說，就是一門極為重要的課程。它可以鍛煉學生們的身體素質，并且能夠培養他們終身的體育興趣。并且對于初中階段的學生而言，他們往往面臨著青春期的過渡變化，心理上可能會對老師們的一些說教有些排斥，容易產生逆反心理。并且在中考的學習壓力之下，可能會更加容易產生煩躁的心理情緒，這時通過體育鍛煉，可以很好地幫助他們發泄內心的這些負面情緒，從而達到一個身心健康的狀態。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;師生互動;重視基礎;開展競賽

對于體育課堂的高效教學的構建來說，要求教師能夠多與學生互動，真正構建良好的師生關系，并且要注重體育基礎，不能一味的追求訓練，要注重一些基礎知識的講解和訓練，，一點一點的循環漸進，不能急于求成。最后可以開展小組競賽，鍛煉學生們的競爭意識。但同時要注重對于安全意識的教育：安全第一，比賽第二。本文筆者結合多年教學經驗，對初中體育高效教學課堂的構建策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、增加師生互動

對于初中階段的學生而言，他們這個階段剛好開始逐步地形成自己的個人主觀意識，擁有了自己獨立的想法。很大的程度上，可能就會因為對一個老師的厭煩而導致對一門課程學習的排斥。所以就要求體育教師能夠與學生進行良好的溝通，把這個階段的學生看成相互之間的朋友，真正的走入他們的內心，與他們構建良好的師生關系，這將會極大地促進學生配合教師的教學工作，使他們真正的參與到學習中來，探索發現自己熱愛的體育項目。

例如，在教授“籃球運球”時，對于這部分內容，男生們可能因為自身興趣愛好的原因，有了一定的基礎，而女同學可能往往沒有那么好的運動基礎，這時教師就可以針對不同學生的學習狀態來進行合理的培訓。這就要求教師能夠切實地與班集體內的學生進行有效、及時的溝通，切實的了解學生們的籃球學習狀況，從而制定出適合他們的教學方式。而在這個過程中，就可以極大地拉近教師與學生們之間的距離。通過與他們之間的互動，教師可以向學生們詢問一些關于自己課堂教學的建議和不足之處，這樣也能夠更好地走進學生的內心，也可以以這種方式，更好的改進自己的授課方式，以此來獲得更好的學習效果。

二、重視體育基礎

對于這一階段的學生而言，他們很容易出現情緒上的波動。并且可能由于一些其他方面的原因，造成他們對于一些基礎細節的忽略，這時教師一定要向他們講述到位基本常識。例如在課前一定要做好熱身運動，打好他們的體育基礎。循序漸進的增強他們的體育訓練，不能夠一味地追求他們訓練強度，這樣的話不僅打擊到他們對于體育學習的積極性，并且也很容易造成生理上的傷害，導致一些危險事故的發生。更重要的是，對于體育基礎來說，如果學生能夠夯實這一部分基礎，那么將會更加有助于他們接下來的體育訓練。

例如，在教授“排球正面扣球”時。對于這部分內容，就要求學生首先能夠對于排球擁有一個良好的掌控能力。教師在教授之前一定要打好學生們的排球運球基礎，否則他們對于扣球來說只能是紙上談兵，無法進行真正的實際操作。教師可以先要求學生墊100個球之后，再進行扣球嘗試，這樣會極大地提高他們的成功率，同時使他們盡快地掌控好排球的技巧。

三、開展小組競賽

學生們對于體育課堂的學習一般都是抱著得過且過的心態，往往沒有多么大的參與性和競爭意識，而在中招考試的大背景之下，學生仍然要進行體育項目的考試，這就一定程度上帶動了他們對于體育學習的積極性。同時，教師也能夠開展一些小組競賽來提高他們的活躍度。而以競賽的方式，可以更好地幫助學生們找準自己的定位，并且能夠使他們擁有緊迫感，從而更好地參與到體育課堂中來。

例如，在教授“接力跑”時，對于這部分內容，教師就可以先向學生們普及相關的注意事項，在比賽進行中需要注意的安全問題，可以組織學生進行演示，向學生們講解比賽規則。最后，可以組織學生們進行真實的競賽，以此來調動起他們的積極性。并且教師也能夠設置一些獎懲措施，對于表現突出的學生給予獎勵，這樣可以能夠更好地調動起他們的參與度。在這種比賽形式下的訓練，學生們會有更大的參與度和好奇心，這樣能夠更好的幫助教師來提高學生們的體育課堂學習效率。

總之，對于初中體育課堂來說，要提高課堂學習效率。就要求教師能夠加強與學生的互動，構建一個良好的師生關系，并且注重學生們的體育基礎，循序漸進的加強訓練難度。可以開展小組競賽，提高他們的積極性和好勝心，以此來構建高效教學課堂。

參考文獻

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[2]林俊.巧用興趣教學法 構建初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2016，6（26）