小學(xué)生語文作文水平的提高策略

趙彥杰

摘 要：作文在語文學(xué)科當(dāng)中所占的比例可以說是非常大的，對于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，培養(yǎng)學(xué)生的作文水平更是需要著重培養(yǎng)的能力。作文寫作的重要性會隨著學(xué)生年級的增長而越來越重要，因此在小學(xué)階段就需要培養(yǎng)好學(xué)生的這一能力。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此對于很多事情都不能很好地堅(jiān)持下去，更加需要教師為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)的計(jì)劃，不斷積累寫作的經(jīng)驗(yàn)。那么，一些比較有效提高水平的寫作方法都有哪些呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文水平;規(guī)范書寫;積累素材;加強(qiáng)鍛煉

對小學(xué)生語文寫作教學(xué)培養(yǎng)的目的事實(shí)上是讓學(xué)生通過自己的表達(dá)能力將想要表達(dá)的事情體現(xiàn)在作文中，并在寫作的過程中逐步培養(yǎng)自己的寫作能力。事實(shí)上，語文寫作需要教師在教授學(xué)生的過程中，告訴他們一些學(xué)習(xí)的方法。并且在日常學(xué)習(xí)中不斷地教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會積累一些素材以及需要懂得如何進(jìn)行使用這些。最重要的是需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)字跡的規(guī)范，加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，這些都是很有必要的。總的來說，還是需要考驗(yàn)教師的教學(xué)方法，看看是不是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、規(guī)范漢字書寫

寫作當(dāng)中還有一個重要的方面就是字跡問題，作為教師對于那些寫字好的學(xué)生肯定會比較喜歡。有很多的例子都可以證明字跡工整的重要性，很多學(xué)生由于小學(xué)階段的時候沒有太過于重視字跡問題，導(dǎo)致往后的時間內(nèi)，字跡越來越潦草，大大降低了作文寫作的質(zhì)量。況且小學(xué)生也是剛接觸和學(xué)習(xí)漢字的初級階段，一些漢字的練習(xí)時期，因此教師更加應(yīng)該重視好學(xué)生字跡的規(guī)范問題。在課堂中，可以特意讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生懂得去有意識進(jìn)行注意自己的字跡。

例如，在教授《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行講解生詞的書寫。講解完成之后，教師留給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生去記憶。時間到了之后，教師挑選舉手積極的學(xué)生到講臺上進(jìn)行默寫，并不是說把字寫出來就可以了，目的是讓學(xué)生在寫字的過程中提升寫工整字跡的意識。默寫完成之后，教師讓全班的學(xué)生進(jìn)行評選，挑選出字跡工整的學(xué)生。這樣一來，平常沒有認(rèn)真寫字的學(xué)生也會有好好寫字的意識，有利于形成良好的寫字規(guī)范的意識。

二、積累寫作素材

寫作文當(dāng)中寫作素材的積累也很重要，不僅能夠充實(shí)好作文的內(nèi)容，而且還可以通過這些素材提高作文的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地達(dá)成一篇優(yōu)秀的作文。再者，很多學(xué)生都知道作文地開頭如何寫，結(jié)尾如何寫，但是就是整體作文的分?jǐn)?shù)不高，也是因?yàn)橐恍W(xué)生的作文過于口語化，沒有經(jīng)過一些優(yōu)美句子的加工，導(dǎo)致整篇作文的內(nèi)容空泛，不是特別優(yōu)美。素材的積累也并不是非要讓學(xué)生通過閱讀大量的素材，實(shí)際上教師在課文的教學(xué)當(dāng)中就可以讓學(xué)生進(jìn)行積累。

例如，在教授《秋天的雨》這篇課文時，教師讓學(xué)生想象一下秋天的雨應(yīng)該是什么樣的，有什么特別的地方嗎？讓學(xué)生根據(jù)課文當(dāng)中的句子進(jìn)行想象，學(xué)生通過這些句子能夠想象出下雨的場景，加深了對這一節(jié)課內(nèi)容的理解。這時就可以讓學(xué)生對于文中一些描寫雨的句子進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，體會其中的情感，學(xué)生可以積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段。而且還可以通過學(xué)習(xí)不同的課文進(jìn)行積累課內(nèi)外、國內(nèi)外的優(yōu)美詩文，積累文學(xué)知識等。素材的多樣性也會給學(xué)生帶來不一樣的感受，引發(fā)出學(xué)生對于這些不一樣的想象與表達(dá)。

三、加強(qiáng)寫作鍛煉

作文的寫作還是需要通過不斷練習(xí)，在考試當(dāng)中作文寫作的時間有限，需要通過快速構(gòu)思和寫作，因此從小學(xué)階段就需要對學(xué)生的這些能力進(jìn)行訓(xùn)練。寫作文不是一件容易的事，教學(xué)生寫作文同樣困難，所以身為教師，也要勤于思考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定下一步教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也要積極配合，嘗試多種寫作方法，找到自己的寫作風(fēng)格。教師針對于學(xué)生的作文不斷進(jìn)行觀察指出問題，讓學(xué)生能夠知道自己的作文有哪些弱點(diǎn)，這樣通過不斷訓(xùn)練，不斷改正，能夠很好地起到一些作用。

例如，在進(jìn)行習(xí)作“我來編童話”這一內(nèi)容時，教師就可以留時間讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)寫作，學(xué)生完成之后，教師則需要認(rèn)真對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，找出學(xué)生當(dāng)中寫作的問題，讓學(xué)生通過這些作文的練習(xí)以及教師給出的評語，找出自己的問題，進(jìn)行不斷改正。作文的寫作實(shí)際上也是一個不斷積累的過程，通過這些細(xì)節(jié)之處的不斷描述，讓學(xué)生不斷提升寫作的能力，找到自己寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠不斷發(fā)揚(yáng)，真正提高自己寫作的能力。

總而言之，小學(xué)生寫作能力的提升還是需要教師的不斷采取方式幫助學(xué)生提高寫作能力。教師在教學(xué)過程中需要不斷督促學(xué)生去練習(xí)寫作，也要注重對學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)，在有興趣的基礎(chǔ)上可以更好地幫助學(xué)生提升能力。對于學(xué)生的寫作情況，教師也需要不斷地觀察和及時改變自己教學(xué)中的教學(xué)方式，使之不斷符合學(xué)生。對于學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行耐心教導(dǎo)，幫助學(xué)生從作文當(dāng)中分析一些問題，讓學(xué)生找到寫作的方法。通過教師的不斷努力，小學(xué)生的寫作能力提升得會更快。

參考文獻(xiàn)：

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