小學班主任科學管理班級的策略探討

張華明

摘 要：班級是學校的主要構成結構，而班主任是班級的教育者。班主任組織和管理學生的橋梁，班主任就是班級管理的重要建設者。班級管理是指班主任對全班學生的品德、學習、紀律、體育、衛生、勞動、生活等方面的管理，要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，最終目標是創造一個和諧的班集體。班級管理是一門學問，更是一門藝術，本篇文章就對小學班主任科學管理班級的策略探討，以下便是一些方法。

關鍵詞：小學班主任;管理班級;強化師生交流;時刻了解學生情況;定期組織集體活動

班主任在與學生日常的實際班級生活的接觸當中，能夠及時地把握好班級學生的一些最新動態，對班級出現的一些有利和不利因素的現象能隨時準備好具體的調節和控制。班主任的作用體現在便于與學生進行情感上的交流。小學階段的學生，處于身心健康發展的關鍵時刻，需要班主任的細心觀察，走進學生的內心。另一方面來說，班主任這一職位便于管理班級，制定一些班規，這些對于管理班級具有很大的幫助作用。

一、強化師生交流

在學生學習生涯的過程中，師生交流是必不可缺的過程，但是師生交流的也需要符合學生的內心活動方式。教師要從多角度出發去考慮學生的內心變化，那么班主任在考慮的范圍必須在學生這個主體上，肯定是以他們的角度而言的，這樣在對學生進行管理的過程中，學生會覺得老師非常親近貼切，學生才愿意打開心扉和教師溝通交流。這個年齡段的學生內心比較內向，不愿意與人交流，這也就要求教師從多方位角度了解學生的內心活動。

例如，學校布置一個班會主題學習的時候，班主任可以先和班級干部初步討論規劃一下，以哪種方式開展才可以貼近學生生活，如何讓學生自主能夠參與到其中。班級干部會發表自己對主題的意見，班主任心里會有初步定論。然后，班主任可以再找班里的不同階段的學生談話討論，讓他們給出他們的意見，利用班級主題規劃這個主題，教師進行由班級學生集體進行表決，最后再由班主任在合情合理的情況下確定班級制度。由于這個班規是學生一同制定出來的，因此實施起來比較有說服力，學生也愿意去遵守。

二、時刻了解學生情況

如果非要說什么才是管理班級的最好辦法，那么班主任樹立好各方面的道德規范也就顯得十分重要了。小學生正處于各種行為規范的時期，也比較容易受到影響。當然也會有一些不好的現象影響學生讓他們形成不好的行為從而在班級中表現不好，體現在不好好聽課，和班級中的其他學生有矛盾等，這些都會影響學生的學習成績以及個人的發展方向。班主任在管理班級的過程中不僅僅可以歸正好學生的個人行為習慣，而且也可以起一個帶頭模范作用，因此這個就體現出了班主任道德模范的重要性。

例如，由于班級人數較多，班主任沒有辦法時時刻刻了解到每位學生的變化，這時就可以通過班會時間與學生進行談話，在談話中體現自己的道德修養，并且也可以加強與學生的交流。由于班會時間也是學生可以放松的時間，因此學生參與班會的熱情會很高，當然學生會很信任班主任，愿意在他的管理下進行學習、生活并參與管理，實現班主任的帶領作用。當然，在學習中一些學生的表現情況都是可以通過班干部那里得到一定的反饋，班主任可以根據這些情況重點加強與該學生的交流，這樣可以更好地服務到班級的學生。

三、定期組織集體活動

班級定期組織集體活動是很有必要的管理方式，在集體活動的制定和開展中，班干部是班級管理中最重要的組織人與觀察人，除了班主任，班干部可以說是與班級學生最貼近的學生。在平常的班級生活中，離不開一個好的引導者，優秀的班干部可以很好地在班級的各個方面為其他學生做表率。另外，當班主任定期組織集體活動的時候，班干部也是特別好的助手，可以幫助教師協調班內工作和班級活動，將教師管理班級的核心理念帶到班級集體活動中。

例如，班主任可以組織一場班級春游活動，教師先讓學生自己去準備一下，先讓班干部和辦理同學籌劃一下春游地點，然后通過投票選舉出大家一致同意的春游地點，集體活動的開展是學生與教師交流的一個很好的方法，春游一般要選擇比較貼近日常生活的地方，大家可以去爬山，在爬山的過程中增加學生之間的友誼，讓大家更能敞開心扉的去交流。爬山本來就考驗每個人充分的耐力和意志力，在這個協作的過程中發揮好集體組織的作用，讓團結友愛、和諧統一的集體精神可以應用在日常生活和學習生活的每一個地方。

總而言之，班主任在管理的過程中想要管理好班級學生，離不開班主任的自我思考和感悟，不斷更新自己的管理觀念與方法，從而探索出班級管理工作的新的方式。一個班級中離不開班主任的辛勤管理，班主任需要管理好學生，也需要在聽取班級學生的意見下，對班級的管理制度做出及時的調整，使得學生愿意去遵守。同時，班主任也需要對學生進行一定的德育教育，為學生做好榜樣，并且培養學生的優良品格，讓小學階段的學生也能夠在學校進行快樂地學習，提高自己的成績。

參考文獻：

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