新課程背景下職業高中數學教學的現狀及創新

王昌喜

摘 要：在當今時代發展的大背景下，教育行業也正不斷的進行改革轉型，對于現階段的教育發展狀況，職業高中的數學教學中有許多傳統的教學模式存在，需要進行不斷的改變成符合現階段社會發展的教學方式，對于職高數學的教學過程中，教師應從理論知識的學習進而轉變為幫助學生有一個豐富多彩的內心世界。

關鍵詞：新課程;職業高中;數學教學;現狀及創新

眾所周知，數學這一學科是大家都非常了解的、也是比較基礎的一門學科，現階段職業高中的數學知識可能對于邏輯思維強的學生學起來是非常容易觸類旁通的一門學科，對于邏輯思維不是特別強的學生可能學起來就是需要不斷地建立邏輯思維的能力，邏輯思維的培養不是一朝一夕就可以培養成功的，面臨著現階段職高數學的教學過程中如此嚴峻的形式應該及時做出整改，面對傳統模式的數學教學方式對于學生未來的發展是不利的，教師應該及時做出教學模式的調整，不斷激發學生的無限潛力，不斷地運用高效創新的教學模式進行事半功倍的教學。隨著我國教育行業的不斷改革，新課程改革的深入貫徹，老師在教學中通過創新的教學方式在注重學生如何提高成績的同時培養學生的邏輯思維能力和學習的積極性。

1新課程背景下職業高中數學教學面臨的現狀

由于現在我國素質教育的深入化，更加注重學生的全面發展，高職數學教學面臨的首要問題是教師的思想教學觀念較陳舊，并沒有在新課程改革中轉變自身的教學方式。教師在上課的過程中僅對學生進行教材的講解，并沒有進行拓展延伸，沒有幫助學生培養自己思考問題的方式，并不能使學生產生學習的興趣，大部分學生覺得學習的知識和生活中發生的事情沒有關系，老師上課的過程中沒有進行好的課堂引導和實際生活相結合的教學模式。

在我國教育行業的不斷探索中，職業高中數學的教學方法雖然在不斷改進，在依據新課標的要求下不斷地的進行調整，但是對于現在的職高數學教學模式在改革中也是“摸著石頭過河”，任何事物都不是完美的。在新課程的改革過程中職高數學教學還是有許多的問題存在。傳統模式的教學方式在教師思想上的轉變是需要潛移默化的影響的，讓老師轉變自己的思想不斷改進。職業高中教師數學教學對于學生的邏輯創新、積極探索都不利于學生的發展，并且教師并沒有在教學的過程中幫助學生開闊思維、擴大學生對于這個世界的不同認知，在這豐富的大千世界中教師只注重學生的學習，職高數學教學模式單一，課堂氛圍枯燥乏味，使學生在上課的過程中提不起興趣，尤其是對于高中的學生來說，在傳統模式的教學方式管理下學生只會變成單一的學習理論知識，并不能激發學生的創新思維能力，只知道一味的“死讀書”、提高成績。

2新課程背景下職業高中數學教學的優化方式

在我國教育模式轉變的不斷探索下，我國的教學模式發生了較大的轉變，但是對于實際的轉變還是需要很大的綜合實力去改變，現在我國的教育事業還是應該不斷進行改革，傳統教學模式和現代教學模式中出現了很多的轉變，但是在教育實施過程中達到的效果卻不盡人意，譬如傳統模式下的教學方式是老師通過上課過程中的講授幫助學生了解，通過提問的方式引發學生的思考，在這樣的模式下，學生的創新思維沒有得到較大的發展效果。但是在教師講授數學知識時通過引導學生思考，使學生之間成立互幫互助小組，進行思考以及激烈的討論，老師在其中發揮的作用是不但提高課堂氛圍，使學生處于一種輕松愉悅的課堂氛圍中。

然而，老師在職高數學教學課堂中應該培養學生的創造力以及探索力，激發學生對于知識的無限探索，提高學生的學習興趣以及思維的靈活性，吸引學生上課積極性的是通過情境的創設以及多媒體資源來解決問題，尤其是日常生活中所遇到的問題對于學生學習數學是有很大幫助的，老師在上課的過程中，老師在備課的過程中不斷鉆研所學知識問題的設置以及情境的導入，老師應該更多的引導學生學習的興趣以及對于生活的熱愛，不斷地培養學生對于問題的好奇心，任何事物都是建立在興趣的基礎上，職業高中數學的邏輯嚴謹縝密性的培養過程中數學老師的引導是至關重要的，在傳統模式的教學方法是老師只是單純的對于今天所學的知識進行講解，并不注重學生自己思維邏輯的建立過程，在新課改的背景下，老師更加注重學生學習的引導作用以及內在因素的培養，通過學生自己對于問題的分析解決的能力不斷地構建自己的邏輯思維框架，只有問題不斷的提出，老師通過多媒體資源設備進行豐富的引導，學生才可以更好的建立邏輯思維能力。

3結束語

不同的學生有不通過的邏輯思維模式，老師應該對于學生因材施教，當然在基礎題的部分那就必須學生自己去努力，對于提高部分，更加注重的是教師引導學生理論與實踐的聯合，將所學的知識運用到日常生活中，通過多方面的資源進行資源整合，不斷擴大學生的思維視野，多激勵學生使學生成為學習的主人，完全融入到教師所創設的課堂氛圍中，對于學生未來發展有巨大的推動作用。故而，新課標下的職業高中數學教學還應該不斷改善、不斷調整、不斷加強。

參考文獻：

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