多媒體在初中數學教學中的應用探討

孫立勇

摘 要：多媒體技術作為現代科技發展在教育領域中的重要體現，受到廣大教師的普遍應用和認可。教師在教學課堂中應用多媒體教學技術，不僅能夠充實課堂教學內容，活躍課堂學習氛圍，還能夠使原本抽象的教學知識形象化，生動化，起到對學生學習的輔助作用。在初中數學的教學課堂之中，教師也可以應用多媒體技術對傳統數學教學課堂進行改革和創新，進而充分激發學生在課堂中的學習興趣，深化學生對知識的理解和應用，同時對教師的課堂教學起到一定的輔助作用。

關鍵詞：多媒體教學;初中數學;激發興趣;深化理解;輔助教學

初中數學教學知識作為小學數學學習內容的延伸，對于學生的數學學習能力提出了一定的要求。在學生的數學學習過程中，通常會遇到許多問題和阻礙，從而導致學生喪失對數學學習的興趣。數學這門學科過于抽象化的知識也是學生在學習數學時遇到的問題之一，為了解決這一問題，教師可以在教學課堂中應用多媒體技術。本文筆者結合自身多年初中數學教學經驗，對多媒體在初中數學教學中的應用策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、激發課堂學習興趣

在傳統數學教學過程中，學生的數學學習興趣低迷一直是教師面臨的教學問題。部分原因是因為教師的教學模式較為單調，不能夠滿足學生對于教學的需求。為了改善這一現象，教師可以在教學過程中應用多媒體教學法，通過對教學模式進行創新來吸引學生的學習興趣和注意力。

例如，教師在講解“角”這一部分教學內容時，為了充分激發學生在課堂中的學習興趣，教師可以應用多媒體設備為學生提供多種多樣的教學活動。當教師講解到“角的分類和構建”這一部分內容時，教師可以邀請學生來到講臺上利用多媒體技術構建一個直角，銳角或者鈍角。教師可以先利用多媒體對學生進行示范，并分別畫出不同類型的角讓學生進行辨別。接著教師可以對學生提出：“剛剛我在大屏幕中畫出了三個不同類型的角，我相信大家對這三種不同類型的腳都有非常熟悉的了解了，那么接下來我會隨機邀請幾位學生到講臺上畫出他們最想畫出的角。”這種讓學生來到講臺上應用教學輔助工具的方式能夠充分激發學生在課堂中的參與興趣，同時有效集中學生在課堂中的學習注意力，進而培養學生的課堂學習興趣。

二、深化學生知識理解

數學學習需要學生具備一定的思維邏輯能力，而這一能力正是學生理解數學知識的基礎。不同學生的數學學習水平各有不同，為了幫助學生更快的理解數學知識，深化對于知識的記憶，教師可以在教學過程中應用多媒體技術這一教學載體，為學生提供更加有效的學習渠道和工具。這樣，學生在通俗易懂的講解過程中能夠更快的理解數學知識，實現學生數學基礎的夯實。

例如，教師在教授“相交線和平行線”這一部分數學知識時，同樣可以利用多媒體將抽象的教學知識轉變為形象易懂的模式，進而深化學生對于知識的理解。教師在驗證平行線的特征時，可以利用多媒體設備在大屏幕中展示出一對平行線，接著利用多媒體中附帶的量角器功能測量平行線中內錯角，同位角，同旁內角的特點。同時教師也可以利用這一功能驗證對頂角相等這一相交線的特點。教師還可以邀請學生親自操作，從而加深學生對于知識的記憶。在這一過程中，教師利用多媒體輔助工具將抽象的教學知識用簡單的方式展示給班級內的每一位學生，進而深化了學生對于知識的理解，確保了教學進度的進行。

三、輔助教師課堂教學

在社會文明不斷進步的前提之下，學生的教育被提出了越來越高的要求。這不僅增加了學生的學習壓力，同樣也提升了教師的教學負擔。在初中教學課堂中，教師需要在保證課堂教學進度的同時最大程度的挖掘學生的學習潛力，發展學生在數學學習方面的個性化特長，這無疑對教師的教學過程提出了更高的要求。對此，教師可以應用多媒體技術這一教學輔助工具，通過對其中不同類型教學載體的加工和設計實現對教學課堂的輔助作用。長此以往，多媒體技術的應用也能夠使教師的教學水平和教學效果得到明顯的提升。

例如，教師在講解“平面直角坐標系”這一部分教學內容時，可以應用多媒體技術，實現對教師的課堂教學的輔助。教師在課堂講解過程中，可以在大屏幕中展示一個動畫人物，并將動畫人物標志在平面直角坐標系的原點。接著教師可以組織一系列教學活動，比如讓這個動畫人物前往（4，4）所在的點。教師可以用生動的語言進一步提高學習的趣味性。比如，已知超市在平面直角坐標系的（4，4）點，你可以幫助這個動畫人物找到超市的所在嗎。除此之外，教師還可以在課堂主題引入部分應用多媒體技術，通過向學生展示與課堂教學內容有關的視頻，或者圖片來吸引學生的學習興趣，從而起到為教學課堂做鋪墊的作用。教師通過應用多媒體技術能夠有效減輕自身的教學負擔，使教學課堂更加高效。

總而言之，隨著社會科技的發展，教學領域內科學技術的應用也越來越常見。多媒體技術作為一種基礎的科技應用，能夠對初中數學的教學課堂起到一定的作用。教師也應該結合學生的學習情況以及課堂的教學需求有效應用多媒體教學技術，讓學生的數學學習過程更加享受。

參考文獻：

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