中職英語教學中存在的問題與相應對策分析

羅倩

摘 要：在中職學校英語就像專業課程一樣，是十分重要的課程教育課程，中職學生的英語素質也是學生綜合素質的重要組成部分。為了讓學生在中職學校接受教育的階段學好英語，增強學生的專業能力和綜合素質，對學生的就業起到幫助，教師需要幫助學生掌握英語基礎知識，同時提高學生的英語應用能力，提升學生未來在就業方面的優勢。本文主要分析了當前的中職英語教學中存在的問題，并通過在實踐中對相關對策的研究進行了整理，逐漸總結成了整篇論文。

關鍵詞：中職英語;英語教育;教學問題;教學策略

由于中職學校的生源影響，有些學生基礎的文化課沒有學好，缺乏良好的行為習慣和學習習慣，而英語學科更是很多學生的軟肋，在平時的英語課上，學生很少積極發言，基本是教師一個人所主演的課堂。為了增強學生在課堂上的積極性，讓學生發現學習英語的樂趣，筆者在教學的過程中進行了不少教學方法的嘗試，通過逐漸的總結英語教學中存在的主要問題，分析了應該采取的相應對策。

一、當前的中職英語教學中存在的問題

第一，教師教育教學觀念的影響，使得教師專注于課堂講解部分內容的精心設計，對于學生的個性特點與學習方式不太在意，只是在課堂上將自己的專業知識展現得淋漓盡致，而沒有考慮到英語知識與學生實際情況的接壤，也就是沒有立足于學生的實際來開展教學，學生的自主性和自主性也沒有得到充分的發揮。第二，學生的英語學習基礎偏弱，在學習英語的課堂上學生的學習興趣很難被激發，教師在課上所采取的教學策略或教學方法，很難與學生產生共鳴，導致學生在本就不適合自己的學習方法的課堂上產生厭學的心理。第三，由于中職英語教學時長的限制，教師很難在課堂教學的過程中開展實踐活動，學生缺乏廣泛應用英語來解決實際問題的機會，導致學生沒有產生良好的求知欲望。

二、應對英語教學問題的策略

為了解決以上中職英語教學中存在的問題，教師勢必要研究相應的解決策略，以改善當前的教學現狀，使得學生在課上對教師進行積極的回應，提高學生在課上的主觀能動性。

（一）轉變教育教學的觀念，注重學生的個性發展

教師是學生在學習英語路上的領路人，只有教師自身完成教育教學觀念的更新，積極主動的采取教學策略，使學生由厭學的人成為想學的、會學的人，將學生視為課堂教學的主體。在關心和熱愛學生的基礎上，承認學生的獨立意識與能力，給予學生個性發展的空間。例如，在講解friendly、clean、model、fantastic等形容詞時，教師可以讓學生依據課文內容的介紹以及教師所講解的詞匯的含義來進行表演，主張學生盡量以夸張的方式來將詞匯的意思表示出來。這樣不僅能夠加強學生對詞匯的理解，還能夠在表演的過程中加強學生的自我表現能力，增強學生的學習自信心。同時，教師還能夠在學生表演的過程中發現學生所擅長的部分，促進學生的個性發展。

（二）營造生動活躍的氛圍，激起學生的學習興趣

學生的學習興趣是學生進行英語學習的內在動力，在具體的教學中，教師應該根據學生的實際情況來進行音標、語法等英語基礎知識的講解，但在講解的過程中，需要給予學生表揚和鼓勵，為學生營造一種歡樂、輕松的學習氣氛。同時，注重教學的趣味，盡量通過多樣的教學輔助工具來將學生的注意力吸引到所學內容上來;注重教材內容的難易程度，在設計教學內容時融入英語笑話、幽默故事，適當調節英語課堂氣氛，讓學生緊張、畏懼等心理拋之腦外，促進學生積極踴躍地參與課堂實踐活動。例如，在學習“Let's have fun”這一單元時，教師除了在課前需要認真分析學生的學習實際與本節課的教學目標外，還需要在課上依據具體的學習內容為學生營造活躍的學習氛圍。本單元所需要學生掌握suggest、cartoon等8個單詞，以及How would you like to do等句型。為了讓學生在課上主動開口表達，加強學生的口語表達能力，讓學生具備學習英語的信心，教師可以利用學生的好奇心和較強的模仿能力來進行授課。通過展示的人物對話來要求學生模仿，讓學生在熟練應用本單元涉及句式的前提下，再進行相關內容的講解。也就是說，在培養學生語感的前提下，進行相關教學內容的細化。

（三）開展豐富多樣的活動，提高學生的求知欲望

豐富多樣的實踐活動的開展，主要是為學生應用英語來解決實際問題來創造一定的機會，為讓學生意識到英語的重要性，從而產生強烈的求知欲望。例如，教師可以為學生布置簡單介紹其他國家的任務。具體來講，學生需要在小組內準備好相關素材，小組內的同學需要找到自己最喜歡的國家，并說明該國家的人文風情和特點，加強學生對他國文化的了解，同時鍛煉學生應用常見句式來表達自己感情和態度的能力。

總之，中職英語教學中存在的問題，需要教師在教學中不斷的發現并進行糾正，通過適當的手段來介入教學，使得教學內容更加豐富，學生也能夠在課上獲得更多的成長。

參考文獻：

[1]張亞君. 中職英語教學面臨的困境及對策研究[J].英語廣場，2019（01）：154-155.

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