探究小學六年級數學高效教學策略

梁勇

摘 要：本文立足于小學數學日常教學的真情實況，從“多媒體教學，增強教學質量”“生活化教學，提升實踐能力”“合作式教學，培養團結精神”三個基本點出發，對如何實現小學六年級的數學課堂高效教學展開了分析和探討。

關鍵詞：小學數學;高效教學;多媒體;生活化;合作式

隨著新課程改革和素質教育的逐步推廣，越來越多的教師開始關注小學六年級數學學科的教學效率。對此，任課教師可以從自身做起，積極優化自身的教學手段，形成新型的教學理念，從而為高效教學的順利落實奠定深厚的基礎。這其中多媒體教學模式的廣泛適用，取代了低效的傳統板書教學模式，大大提升了小學數學課堂的質量;另外，與學生生活緊密結合的教學模式，在很大程度上鍛煉了學生的綜合能力，這對于學生日后的學習和生活是有著很大幫助的;還有，小組合作式的高效學習方法在小學階段的推廣，不僅有效的培養了學生之間的團隊意識，還大大增強了學生對于知識的吸收掌握。

一、多媒體教學，增強教學質量

小學數學教師要熟練對多媒體技術設備的使用，從而使整個課堂的質量有所提升。多媒體教學設備相對傳統的板書教學擁有著更高的授課效率，從而能夠為學生節省出更多的時間成本來自主學習，這對于學習效率的提高是有著促進作用的。還有多媒體可以聯網的便捷性，也大大提高了授課的知識范圍，進而在很大程度上豐富了學生的知識儲備。

例如，任課教師在講述“認識百分數”的相關知識時，就可以借助多媒體設備來完成教學。首先教師可以利用多媒體投影技術展示一段籃球投球的視頻，內容是學生在進行投球比賽，每組有三次機會，三次投籃次數分別是20、25、30，第一次學生投中的次數是13次，第二次是17次，第三次是21次。這時任課教師可以提問學生“怎么比較這三次比賽的投中率呢？”學生們紛紛搖頭表示不清楚，進而教師就可以給學生引入“百分數”的概念，于是三次投中率就可以表示為13/20、17/25、18/30，此時學生就可以再按照約分、通分的步驟對分數進行化簡表示為65/100、68/100、60/100，從而對三次投中率進行了比較。通過多媒體的應用，將枯燥死板的知識變得生動形象，大大增強了課堂效率。

二、生活化教學，提升實踐能力

小學數學教師要善于從學生的日常生活實例中提取課堂教學的知識素材。生活化模式的教學，大大拉近了學生與知識之間的距離，從而學生在學習知識時就有著更充足的動力。同時，與生活緊密結合的教學模式，也有效的培養了學生在生活中運用數學的眼光發現并解決問題的良好習慣，這對于學生日后的學習和生活都是有著很大的幫助的。

例如，任課教師在講述“解決問題的策略”的內容時，就可以聯系學生的實際生活展開教學。教師在講述“替換”的過程中就可以列舉一位同學生活中遇到的問題“小靜在家庭聚會的時候，把一瓶720毫升的果汁全部倒入了4個小杯和2個大杯中，而且恰好都倒滿，已知小杯的容量是大杯的二分之一，小靜很好奇大杯和小杯的容量各自是多少，大家有辦法幫到小靜嗎？”學生們紛紛陷入了沉思當中，這時教師可以提醒大家使用“替換”的思想，來解決這一實際問題，很快就有學生給出答案“根據小杯的容量是大杯的二分之一，我們可以將4個小杯替換成2個大杯，這樣就相當于720毫升的果汁平均分配到4個大杯中，從而大杯的容量是180毫升，小杯的容量是90毫升”。通過生活化實際問題在課堂上的引入，大大提高了學生的學習積極性，而且增強了學生解決問題的能力，可謂是一舉兩得。

三、合作式教學，培養團結精神

小學數學教師要習慣使用小組合作式的高效教學模式，從而大大提高課堂的學習效率。學生在小組合作的過程中，一方面可以有效的培養彼此之間的合作意識和團隊精神，使得自己在組內能夠更好的發揮自身的優勢，大大加強對知識的掌握程度;另一方面，學生可以互幫互助，增進彼此之間的友情，豐富自身的情感認知，而這些對于學生的綜合發展是有著促進作用的。

例如，任課教師在講述“長方體和正方體的表面積”的過程中，就可以通過劃分合作小組的模式來展開教學。首先教師可以讓學生們來學校前各自準備一個長方體或者正方體的紙盒，接著在課上教師可以提問學生“大家可以拿出自己準備的紙盒并說出它們有哪些特性”，有的學生回答道：“長方體有6個面，12條棱，8個頂點”，還有的學生補充道：“它們各自相對的面完全相同，而且相對的棱長度相同”。之后教師就可以讓學生以小組合作的形式剪開各自的紙盒，這時學生們會發現長方體是由6個長方形組成的，而正方體展開后的6個正方形大小也是相等的，進而教師可以講述“表面積”的概念，即“長方體或正方體6個面的總面積”。通過小組合作的過程，學生的配合意識得到了培養，而且對知識有了更進一步的理解，從而大大增強了學習效率。

綜合上述，小學六年級數學高效教學模式順利開展的過程離不開教師和學生的共同努力。任課教師要扮演好自己的角色，通過多樣化的教學手段為學生創建一份高效高質量的學習環境，從而促使學生的成績穩步提升。同時學生也要積極利用教師創造的優異的學習條件，全方位的挖掘自身的潛力，使自己的能力得到綜合發展。

參考文獻：

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