初中數學教學中邏輯思維能力的培養

甘石堅

摘 要：數學是每一個學生的學習生涯中必不可少的一個科目，因為數學對于學生來說真的非常重要，無論是小學、中學還是大學，都是必須要學的。數學是每一個人與數字接觸并運用的一個連接的橋梁，那么對于中學階段的學生來說，在小學已經學過了基本的數學運算，初中則會開始接觸一些較為復雜的數學名詞和數學思維，所以對于初中生來說，重點是培育學生的邏輯思維，這對當前的教育形勢來說，存在一定的難度。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;策略探析

初中的數學老師還是要有壓力的，要注意學生邏輯思維能力的培養，因為學生具有了一定的邏輯思維能力，會大大降低學習數學的難度同時也讓學生對數學更感興趣。所以初中數學老師的任務非常重大，要從學生的實際情況考慮做好打一場持久戰的準備。那么本篇就簡要的分析初中數學教學的現狀，并給出一些可行性的建議，供大家參考。

1 初中數學老師教學現狀分析

1.1 老師教學方式的單一化

數學確實是一門大部分人都覺得枯燥的課程，在小學，中學，大學都是如此。而現在大部分數學老師沒有注重到學生對于數學的興趣，培養只是注重數學學習的結果，只要學生把最后的結果算對，就算是會了。其實也是這樣，數學大部分的學習都是靠公式來解決，而且數學不像語文一樣有多樣化的答案，數學答案只有一種固定的，所以大部分老師只注重教學結果而忽略教學過程，不注重教學方式的改善和創新，所以學生對于學習數學的興趣就大大降低了，更不用說在教學中培養他們的邏輯思維能力了。

1.2 學生自身不感興趣

數學在大部分學生眼中都是很難，很無趣的，枯燥無味，讓學生非常抵觸。不乏有學生先天思維能力較強，很喜歡數學這一門學科，但是大部分學生的思維能力并不是天生就那么好的。一旦老師不注重學生的興趣所在，不注重其運算思維能力的培養，那么學生便會害怕數學這門學科，以至于學不好數學，更不用說數學運算思維能力的提升，所以數學學習的過程中學生的興趣尤為重要，不可忽視。

2 初中數學教學中邏輯思維能力的培養策略探析

2.1 激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，任何事情只有感興趣了才會想去學習，數學也是一樣的，也需要學生的興趣推動。但是數學大部分都是由各種數字還有一些難以理解的字符組成的，較為抽象化，沒有使學生容易感興趣的點存在。所以初中數學老師在教學中要注意到這一點，多利用生活中的小事物或者學生喜聞樂見的事物，將數學和這些事物結合起來，進行生動有趣的個性化教學，讓學生在滿滿的興趣的驅使下有主動想了解，想學習，想深入的欲望，這樣才能更好的在教學中培養學生的邏輯思維能力。比如：在《作軸對稱圖形》的教學中，其實軸對稱圖形是非常有趣的，在生活中的很多地方都能能應用到，老師可以在導入的時候讓學生說一說在生活中常見的軸對稱圖形，因為學生前面一課已經學習過軸對稱圖形的概念了，所以能很輕松的就舉出一些例子來，接著老師可以升級難度，比如說在固定的范圍內找軸對稱圖形，這樣的形式能很好的把學生的積極性調動起來，學生興致上來了，就會很認真的跟著老師的思路前進了。接著老師可以先讓同學們畫一畫簡單的軸對稱圖形，跟同學之間比一比，看誰畫的標準。過后老師可以在多媒體上放映一些復雜的立體的軸對稱圖形，用來進一步的鞏固學生心中軸對稱圖形的形象，并且知道軸對稱圖形的獨特的用處。讓學生了解數學在生活中的用處，生活中有很多地方都能用到數學，讓學生對數學產生興趣。

2.2 培養學生良好的運算習慣

學生在數學計算中總是容易算錯，很多時候是因為學生沒有好習慣，一個良好的運算習慣。要養成一個習慣并不簡單，但其實也并不難，有科學家研究過培養一個習慣只需要重復這件事情21次就能達到很好的效果，所以老師在教學中一定要注重學生好的運算習慣的培養，良好的運算習慣，能讓學生在以后的預算中減少很多錯誤，提高學生運算的正確率。所以數學老師在教學中一定要給學生灌輸一些思想。比如：在做一些復雜的數學題時一定要先審好題，認真審題，養成習慣，計算過程中要仔細，最后也要養成計算結束后要用速算法及時檢查運算結果的習慣，這些都是提高學生做題正確率，培養學生良好運算習慣的有效途徑。

3 結語

總的來說，初中的學生對數學其實有一定的思維固著了，老師想要改變初中學生對于數學的印象也是有一定的難度的，其邏輯思維能力也不是那么容易培養的，不是一下就能達成的，不可能一蹴而就。所以初中的數學老師一定要注意，在教學生數學時，要從學生感興趣的事物出發，讓學生感興趣，只有感興趣了，學生才能想學，也要教給他們一定的運算技巧，讓學生覺得學數學并不是那么的困難，同時幫助學生養成好習慣，組織形式多樣的訓練方法，讓初中的學生依舊對數學存在滿滿的信心，有學好數學的決心！

參考文獻：

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