探討如何從生活角度進行初中語文教學

馮海云

【摘要】? 在語文科目的學習中，?？梢园l現有很多知識緊密聯系著我們的生活，由此看出語文教學其實也就是對我們生活的提煉，生活中存在諸多對語文知識的實踐。因而，如果在初中語文教學中，教師合理地將語文教學與學生的實際生活相結合，通過生活化的實踐與感悟來理解語文知識點，則能有效調動起學生對語文學習的興趣，讓學生以生活化的視角來靈活地探究語文知識，以此來促進初中語文教學的效率。

【關鍵詞】? 初中語文 生活 語文教學

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-145-01

作為初中學生來說，尚未成年的他們對豐富多彩的世界，總是充滿著好奇與渴望，被日常生活中很多新奇的知識所吸引著。只要用心發現，善于思考，總能獲得一些相應的收獲，增長我們的見識與智慧。在教學初中語文課程時，因其擁有極強的社會功能性與實踐性，使得語文教學極具生活化的靈動性，從學生的實際生活經驗中也能找到諸多的教學素材。因此，初中語文教學可以基于學生的生活角度來展開對語文課程的教學，從學生熟悉的事物入手，來激發學生在語文課堂的積極性，也從生活視角加強學生對語文難點內容的理解，從而進一步拓展學生的創造性思維，提升學生的語文學習能力。

一、分析初中語文教學現狀問題

在新課改的教學理念提出下，雖然很多教師也表示對新課改要求的認可，但在實際的教學過程中，還是深受傳統應試教育的浸染，仍是圍繞考試思路來展開教學，平時在課堂主要以教材知識為主導，然后常借助一些緊扣應試教育輔助資料，來進行對教學內容的分析，使得初中語文教學顯得過于的理論化，與學生的實際生活相去甚遠。

另外，在應試體制環境下，很多初中學生認為語文學科不像數學與英語，不會在考試時形成較大的分數差距，于是在內心對語文學習未予以充分重視的態度，從而在平時的各科學習中，在語文學習上花的時間比例較少，也缺乏用心鉆研語文學科而試圖求得真知的想法。其次，在初中語文學習中，學生存在惰性心理，對于一些背誦任務可能會機械化的完成，而面對需要動腦筋進行以思考和加工的問題，卻顯得沒有耐心和探索欲，使得學生的語文學習能力不足。

二、從生活角度展開初中語文教學的有效策略

2.1引導學生在生活中發現語文元素

只要學生們用心觀察，就會發現我們的日常生活到處都有語文元素。在語文教學中，教師應展開生活化的語文教學，即要在學生的學習與生活細節里，引導學生靈活地聯想到語文，并且進一步的應用語文知識來解決生活問題，在平時生活中將語文知識的學習當作是一種自然而然的好習慣。例如，學生在家中看電視時，在學校圖書館看書時，在校內聽取文學相關的廣播時，或是節假日外出見識人文景觀時，都可將這些實際生活作為學習語文的良好途徑。想要達到這種生活化的語文學習思維，需要發揮學生強烈的好學精神，并展開在對事物的聯想與思考前提下。另外，在平時的語文教學中，教師也要在潛移默化中給予學生適當的思維引導，塑造學生善于發現生活，樂于展開對語文知識的思考精神。再者，在初中學生的生活環境中，家長也應積極發揮出生活化的教育作用，可以在家庭環境中一有機會便給學生滲透生活化的語文知識，加強對學生生活化語文的印象，也可以在家人一起游覽湖光山色時，趁機給學生普及相關的語文知識內涵。

2.2在語文課堂中引入生活情境

在初中語文課堂中，教師可以利用現代教學技術來給學生創設更豐富的生活情景，以此來提升學生對語文課程的興趣，也改變純文字講授的教學模式。例如在教學課文《貓》時，有學生家里可能沒有養過貓，對貓的詳細外觀和生活特點并未充分的認知到。為了讓學生對貓有更清晰的認識，教師事先在多媒體設備中搜索出關于貓的視頻資源。如選擇電影《加菲貓》的片段。當學生在形象化的視頻中，看到生活中貓的外形特征及具體化的生活習性后，都對貓有了更進一步的認知。或者，為了增添語文教學中的生活化真實度，教師還可以布置一道特別的預習任務，可以讓家里養有小貓咪的學生，自己有創意地拍攝關于貓的神情與動作，然后在正式教學的課堂中進行播放，并讓大家討論哪只貓最為靈活最為可愛。在語文課堂中引用豐富的生活情境，往往達到令人意想不到的教學效果。

2.3通過生活實踐來保進語文教學質量

在語文教學中，為了啟發學生對語文教育思想的領悟，應嘗試不同的教學方式，除了基本的語言講解外，還可以根據教學內容引導學生展開相關的生活實踐活動。通過相關的調查研究發現，學生對于自己親力親為的事物往往會印象和感觸更為深刻。例如，在+教學課文《回憶我的母親》時，對于文中作者內心的情感思想，只通過教師的語言闡述，可能學生即使當時頗有觸動，也很快轉瞬即逝，不能獲得較深刻的教育作用。而教師可以別出心裁地布置一些生活化的家庭作業，來讓學生在實際的行動中，感受到母親為家庭的付出與辛苦。例如，讓學生回家給媽媽洗一次衣服，周末在家為媽媽做一次飯，主動洗碗拖地等。在付出實際的行動后，學生才發現在平時生活中，媽媽所有的付出看似再平常不過，其實有多么的繁鎖與辛苦，通過生活的實踐來提升學生對語文學習的理解，從而促進初中語文教學的質量。

三、結束語

語文學習與我們的實際生活息息相關，到處可以找到學習語文的生動教材。在初中語文教學中，為了煥發課堂的生機與魅力，教師要引導學生對生活的熱愛，教會學生用心靈之窗的眼睛去發現一個個可以研究語文知識的生活素材，以此來拉近語文學習與實際生活的距離，幫助學生以生活化的角度來展開對語文知識的思考與理解，創建出更生動高效的語文教學課堂。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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