思維導圖在高中數學教學中的應用研究

葉其軍

【摘要】? 思維導圖是一種新型思維記憶工具，具備制作簡單、色彩突出、便于記憶等特點，對強化學生的知識理解能力，提高學生的學習效率有重要作用。在高中階段，學習壓力大，學習時間緊，在數學教學中應用思維導圖可有效激發學生的學習興趣，幫助學生構建知識體系，提高學生的解題能力。文章在分析思維導圖內涵及應用于高中數學的意義的基礎上探討具體應用對策，以供參考。

【關鍵詞】? 高中數學 思維導圖 應用對策

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-130-01

傳統的數學教學方式單一，不利于學生學習興趣的激發，也影響教學質量的提高。思維導圖是一種新型學習方法，其色彩明顯、主題明確、思路清晰，可以幫助學生直觀掌握各知識點之間的聯系，使學生抓住核心內容，通過思維啟發解決學習難點。思維導圖應用于高中數學教學中，有利于培養學生的想象能力、發散思維能力及邏輯思維能力，對提高學生的數學學習效率有重要促進作用。

一、思維導圖內涵及意義

1.思維導圖內涵

思維導圖是一種新型的思維方式，又被稱作心智圖，是通過箭頭、直線、曲線等構成圖形，并輔以文字，以突顯各知識點之間的關系。思維導圖在繪制時，主要從中心為切入點進行，通過主題圖片的繪制，進行知識信息的傳遞，使學生通過直觀的圖形掌握知識內容。高中數學是高中階段的重要學科，也是比較難的學科，將思維導圖應用于高中數學教學中，可通過圖形與文字的結合加深學生對知識點關系的理解，并深化學習效果。

2.思維導圖應用于高中數學的意義

首先，培養學生自主學習能力。在高中數學教學中應用思維導圖可有效培養學生的自主學習能力，幫助學生建立適合自己的知識結構體系。如在學習“指數與指數函數”時，教師可以將自己制作的思維導圖發給學生，讓學生自行學習，并要求學生在學習后對教師的思維導圖進行改善，這樣既能提高學生的自主學習能力，又能幫助學生有效鞏固知識。學生在教師的思維導圖基礎上構建適合自己學習的思維導圖，學生的自主學習能力也會越來越強。

其次，有效突破學習難點。高中數學知識相對比較難，一個題目通常會有多個解答方法。教師可以利用思維導圖引導學生從不同角度進行解題思路的探討，以幫助學生突破學習難點。如在三角函數題目的解答過程中，教師就可以引導學生利用思維導圖進行思考，因為三角函數題目的答案不是一眼可以看出來的，學生需要調動基礎知識，構建思維導圖，以快速解決問題。

再次，幫助學生梳理知識要點。思維導圖應用于高中數學教學中，可以幫助學生全面梳理不同單元知識點。如要立體幾何教學時，教師可以引導學生利用思維導圖進行該節內容重要概念、公式、法則的梳理，并對不同知識點進行分類，對各小組的思維導圖進行對比評選，以增強學生利用思維導圖梳理知識點的能力。

二、思維導圖在高中數學教學中的具體應用

1.利用思維導圖理清教學思路

教師在備課過程中利用思維導圖可有效提高備課效率，提高課堂教學質量與效率。教師做好課前的準備工作，利于教學思路的理清，利于課堂教學環節的設置，利于教學任務的高效完成。教案是教師授課的思路，是教學內容的總結，利用思維導圖編寫教案，可避免教案的凌亂，也能有效突出重點內容。教師以教學內容為核心，以各知識點為關鍵詞，將知識點通過關系串聯到一起，構成思維導圖，并用不同顏色在思維導圖中對重點和難點進行劃分，這樣既能為授課提供清晰的思路，也有效突出了重點內容，利于學生針對性學習。傳統教案不包括習題練習過程，利用思維導圖編寫教案時，教師可以加上這一內容，并在思維導圖細節處加上文字說明，以在課堂上進行知識拓展，使課堂教學思路更清晰，使學生的學習更有針對性。如在概率知識講授時，教師可以做如圖1的思維導圖。

通過思維導圖的引導，學生能明白概率事件的分類與定義，能理解事件可分為必然事件、不可能事件、隨機事件等。必然事件和不可能事件是能確定的事件，而隨機事件是無法確定的，可能發生，也可能不發生。

2.利用思維導圖講授新課

課堂是教師傳授知識的主要場所，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果是教師的使命。在新課講授中，教師可以利用思維導圖吸引學生的注意力，增強學生的學習效果。再以“指數與指數函數”為例，教師在課程講授前可以帶領學生一起對指數知識進行溫習，并利用思維導圖的圖形及文字說明形式為學生的學習提供指導，以提高學生的自主學習能力，強化學生對該知識的記憶。具體思維導圖如圖2.

依據圖1的思維導圖，學生可以結合已有的知識經驗進行新知識點的探索。利用思維導圖可以降低數學學習的難度，減少學生的畏懼心理，并使學生積極參與到學習過程中來。

總之，將思維導圖應用于高中數學教學中有利于激發學生的興趣，提高學生的學習質量與學習效率。利用思維導圖，教師可以清晰授課思路，在縮短備課時間的基礎上有效設計教學各環節，以減少煩瑣語言的使用，通過直觀的圖形為學生展示一節課的完整內容。學生通過思維導圖的學習，可以快速投入知識探索過程中，在掌握多種學習方法的基礎上提高學習效率，進而實現全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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