高中數學教學中的小組合作學習策略探究

彭澤宇

【摘要】? 俗語有云：單絲不成線，獨木不成林。在科學技術快速發展的今天，我國人民的生活發生了翻天覆地的變化，生活水平不斷提高，人民幸福感也不斷上升。但是，這是一個人的功勞嗎？當然不是，這是中國人民共同努力的結果。因此，我們可以看出團結合作的重要性，在高中數學的課堂上，我們也可以充分發揮合作學習的優勢，從而提升教學效果。小組合作是學生進行有效學習的一種新的教學組織形式，是指學生們在教師的指導下，為了完成共同的學習目標，從而分成小組完成任務的互助型教學模式。本文就如何開展高中數學教學中的小組合作進行了探究。

【關鍵詞】? 高中數學 小組合作 合理分組 點撥指導 反思總結

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-127-01

一、小組合作學習的意義

結合小組合作學習的教學實踐，我認為我們在小組合作教學中應做到以下三點。

隨著教育事業的發展，教學的模式發生了很大的變化。小組合作學習是一種全新的教學模式，不僅能夠培養學生進行合作學習的意識，還能夠激發學生學習的積極性，并且在一定程度上能夠提高課堂上的教學氛圍，促使學生們進行積極的探討交流，從而對于學生的發展能夠起到積極的促進作用。

就目前情況來看，在高中進行小組合作學習，能夠為學生們營造出良好的學習環境，能夠最大限度地激發學生們學習的興趣。不僅如此，在小組合作學習中，學生們可以根據自己的所思所想進行表達，能夠加強與教師、與學生之間的溝通交流，從而使得教師與學生之間形成良好的合作學習模式，然后根據教學的內容開展積極的討論，在探討中能夠提高學生的思維能力，培養學生合作學習的意識，最終使得學生的德育和智育能夠得到平衡的發展。

二、合理分組并明確任務

實施小組合作學習的第一步就是要合理分組。首先，一個小組中的人數既不能過多也不能過少，以6-8人為主，教師要根據自己班級的總人數進行恰當分組。其次，小組成員之間距離不能太遠，最好前后桌或離得較近的學生為一個小組，否則不利于他們溝通交流。最后，教師要考慮到學生的成績，要做到優等生和后進生的協調搭配，使每個小組的學習水平差不多，后進生可以向優等生請教問題，優等生可以及時幫助后進生，有利于提高整個小組的學習成績。實施小組合作學習的第二步是明確任務，將具體的教學任務分給小組中的每個人。像一些較難的問題可以分配給優等生，比較基礎的問題分配給后進生，使每位學生都能完成教學任務，這樣不僅增強了學生的自信心，而且能夠激發學生學習數學的動力。比如，在教學《圓與圓的位置關系》時，讓同學們進行小組合作學習探究，有的小組成員負責動手剪出兩個圓紙片，有的小組成員負責移動紙片，有的小組成員負責記錄和R、r和d之間的關系。因為有了明確的分工，小組成員們迅速地解決了問題，找到了圓與圓的位置關系：設兩個圓的半徑為R和r，圓心距為d.則有四種關系：（1）d>R+r兩圓外離;兩圓的圓心距離之和大于兩圓的半徑之和。（2）d=R+r兩圓外切;兩圓的圓心距離之和等于兩圓的半徑之和。（3）d=R-r兩圓內切;兩圓的圓心距離之和等于兩圓的半徑之差。（4）d

三、教師對學生點撥指導

通過小組合作學習的教學模式，我們將課堂交給了學生，使學生成為課堂的主人，但是在這個過程中也需要教師的監督和指導，我們不能完全讓學生自由發揮，而要在一旁觀察，發現學生有做的不對的地方，及時進行糾正，發現學生思路出現斷層時，及時進行點撥和指導。比如在推導等比數列求和時，首先我會引導學生：請同學們回憶等差數列的知識，怎么表示等差數列的前n項和？同學們回答：已知等差數列{an}的公差為d，它的前n項和為Sn，那么Sn=a1+a2+a3+…+an.我再接著問：很好，以此類推那么等比數列呢？同學們答：等比數列前n項和Sn也能用a1、an，n或q來表示。接著，我問：等比數列前n項和如果用一個公式來表示是什么呢？然后留給同學們充分的時間進行小組合作探究。同學們會得到Sn=a1+a1q+…+a1qn-1.然后他們可能就不知道怎么辦了，這時需要我們及時的點撥指導：通過觀察，我們發現每項都是它前面一項的q倍，你們試試將Sn兩邊同時乘以q會出現什么結果？繼續讓同學們小組討論，通過合作的力量他們得到答案：Sn兩邊同時乘以q，再與原式相減，就得到Sn了。我：非常好，這就是我們今天要學習的用“錯位相減法”求解等比數列的前n項和。在推導問題的過程中，同學們時常會遇到通過合作也無法找到思路的問題，這時候我們教師就要及時地站出來，為他們指點迷津，發揮我們教師的主導作用，使學生在小組合作的自主學習和探究下走的更加堅定、更加平穩。

四、小組成員間反思總結

通過小組合作，同學們收獲了很多知識，在學習的過程中互幫互助，增進了友誼，加強了他們的團隊精神和合作意識，從而有助于教師更好的實施教學，提高教學效率。但是，小組合作遠遠沒有結束，我們還有最重要的一步要做，那是反思和總結。西塞羅有言：“智者受理智的指導，常人受經驗的指導，而野獸受直覺的指導。”由此可見，我們應善于進行經驗的總結，并且時常進行反思。

結語

小組合作學習能突出學生的主體地位，調動學生的積極主動性，提高學生在課堂的參與度，培養學生的合作意識和團隊精神，教師在在采用小組合作教學模式時要做好引導，使學生們的自主學習更加順利，同時注重小組間的反思總結，創建一個高效生動的高中數學課堂。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]梁環義.淺析小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（15）：84.

[2]周霞，夏良中.小組合作學習在高中數學教學中應用[J].數學學習與研究，2019（13）：106.